Πέμπτη, 28 Μαρτίου 2013

Hyperiontest.gr, Εσύ πόσο γρήγορα τρέχεις στο ίντερνετ;


Το ΥΠΕΡΙΩΝ (Hyperiontest) είναι ένα καινοτόμο και εύχρηστο σύστημα μέτρησης της ποιότητας των ευρυζωνικών συνδέσεων, το οποίο είναι διαθέσιμο σε όλους τους χρήστες, υπό τη μορφή ανοικτού κώδικα και αναπτύχθηκε από την Εθνική Επιτροπή Τηλεπικοινωνιών και Ταχυδρομείων (ΕΕΤΤ) σε συνεργασία με το Measurement Lab Partnership (M-Lab).
Στόχος του M-Lab είναι να προάγει την έρευνα στα δίκτυα και να παρέχει στο ευρύ κοινό χρήσιμες πληροφορίες σχετικά με την ευρυζωνική του σύνδεση, επεκτείνοντας τη διαφάνεια στο Διαδίκτυο.
Οι χρήστες, με τα εργαλεία του ΥΠΕΡΙΩΝ, έχουν τη δυνατότητα να:
• Μετρούν την ταχύτητα της ενσύρματης σύνδεσής τους.
• Γνωρίζουν το χρόνο απόκρισης και τις απώλειες πακέτων.
• Ελέγχουν εάν ο πάροχος περιορίζει κάποιες υπηρεσίες (π.χ. video streaming).
• Διεξάγουν περιοδικές μετρήσεις, αποτυπωμένες γεωγραφικά στο χάρτη της Ελλάδας, ώστε να έχουν πλήρη εικόνα της ποιότητας της σύνδεσής τους.
Με το ΥΠΕΡΙΩΝ οι χρήστες μπορούν, μέσα από αντικειμενικές και διαφανείς μετρήσεις, να:
• Συγκρίνουν την πραγματική με τη μέγιστη ταχύτητα, που η σύνδεσή τους θεωρητικά μπορεί να υποστηρίξει, ανάλογα με την απόσταση από το πλησιέστερο αστικό κέντρο.
Α• ξιολογούν τα ποιοτικά χαρακτηριστικά της ευρυζωνικής τους σύνδεσης, για συγκεκριμένη γεωγραφική περιοχή και χρονική στιγμή. Ταυτόχρονα, έχουν τη δυνατότητα να εντοπίζουν τυχόν διαφοροποιήσεις στην απόδοση της σύνδεσης ανάλογα με την ώρα της ημέρας (π.χ. χαμηλές ταχύτητες στις ώρες αιχμής).
• Διερευνούν εάν οι καθυστερήσεις στην πρόσβαση σε μια εφαρμογή (Web) οφείλονται στη σύνδεσή τους ή στα συστήματα του παρόχου της εφαρμογής, ενώ μπορούν να εντοπίζουν τις αιτίες για τυχόν απότομη διακοπή της σύνδεσης.
• Συγκρίνουν την απόδοση ανάμεσα στην καλωδιακή (Ethernet) και την ασύρματη σύνδεση (WiFi).
Εντοπίζουν τυχόν παρεμβολές από την τοποθέτηση ηλεκτρικών συσκευών (π.χ. τηλεόραση, USP, ηχείο) σε κοντινή απόσταση από το modem.
• Διαπιστώνουν πιθανή διαμόρφωση κίνησης (traffic shaping) από τους παρόχους ανάλογα με τα πακέτα, προκειμένου να ελέγξουν τον όγκο της κίνησης που προωθείται στο δίκτυο.
Hyperiontest
Μάθε για: 
Συντάκτης: .
Πηγή : techblog.gr

Τοπ 10 υποχρεώσεις μαθητών στο Διαδίκτυο


«ΤΟP TEN» λίστα των υποχρεώσεων που οφείλουν να σέβονται οι ανήλικοι online ανέδειξε κλειστό onlineερωτηματολόγιο της Δράσης Saferinternet.gr του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου. Πρώτο στη λίστα των 10 κορυφαίων online υποχρεώσεων με ποσοστό 73,2% αναδεικνύεται ο σεβασμός των προσωπικών δεδομένων των άλλων χρηστών (π.χ. φωτογραφίες) και και η μη ανάρτηση τέτοιων δεδομένων χωρίς έγκριση, κάτι που δείχνει αντιστοιχία με το No 1 δικαίωμα της ιδιωτικότητας όπως έχει ήδη επισημανθεί (βλ. Τοπ 10 δικαιώματα μαθητών στο Διαδίκτυο infographic). Δεύτερη κατά σειρά υποχρέωση των ανηλίκων: να κρατούν απόρρητους τους προσωπικούς τους κωδικούς στο Διαδίκτυο, ακόμη και από τους καλύτερους τους φίλους, και να επιλέγουν δύσκολους κωδικούς (57,5%) και τρίτη να μην παρενοχλούν άλλους στο Διαδίκτυο (52,9%). Στην τέταρτη θέση τοποθετείται η υποχρέωση των νέων να αποφεύγουν αγνώστους και να αναφέρουν ύποπτες/επιβλαβείς ή παράνομες συμπεριφορές στο Διαδίκτυο (51,2%) ενώ στην 5η θέση κατατάσσεται η υποχρέωση σεβασμού της πνευματικής ιδιοκτησίας των άλλων στο Διαδίκτυο (48,6%).
Η υποχρέωση του να εκφράζονται οι ανήλικοι ελεύθερα στο Διαδίκτυο, αλλά πάντα με σεβασμό απέναντι στους άλλους (45%) καταλαμβάνει την 7η θέση (39,2%).  Στην 8η και 9η θέση αντίστοιχα τοποθετούνται η υποχρέωση τους να προστατεύουν την εικόνα τους στο Διαδίκτυο όπως και στο φυσικό κόσμο (37,6%) και να διασταυρώνουν την εγκυρότητα των πληροφοριών στο Διαδίκτυο (25,1%). Τελευταία υποχρέωση στην κατάταξη με μόλις 21,1%: να πλοηγούνται σε ιστοσελίδες που αρμόζουν στις ηλικίες τους, να σέβονται τους ηλικιακούς περιορισμούς που θέτουν οι δικτυακοί τόποι, και να γνωρίζουν τυχόν Όρους Χρήσης και Πολιτικές Απορρήτου, γεγονός που δείχνει πως οι ανήλικοι όχι μόνο δεν διαβάζουν τις Πολιτικές Απορρήτου και τους Όρους Χρήσης αλλά δεν συνειδητοποιούν και τους κινδύνους που εγκυμονεί το ακατάλληλο για αυτούς περιεχόμενο. Στο πλαίσιο της συνεργασίας μας με το Ελληνικό κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου, δημιουργήσαμε το σχετικό infographic:
 Η έρευνα μέσω διαδικτυακού ερωτηματολογίου πραγματοποιήθηκε την περίοδο 23/10/2012 έως 15/01/2013 με αποδέκτες παιδιά και εφήβους, γονείς, και εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης, στο πλαίσιο των δράσεων για τον εορτασμό της φετινής και επετειακής (δεκαετία) Ημέρας Ασφαλούς Διαδικτύου (SaferInternetDay), που εορτάστηκε φέτος την Τρίτη, 5 Φεβρουαρίου σε 100 χώρες σε όλο τον κόσμο, τελώντας υπό την αιγίδα της Αντιπροέδρου για την Ε.Ε. και Επιτρόπου για την Ψηφιακή Ατζέντα, NeelieKroes.  H θεματική του φετινού εορτασμού ήταν «Τα Δικαιώματα και οι υποχρεώσεις μας online», με το σύνθημα: «Σύνδεση με σύνεση! (Connectwithrespect!)».
Είναι ενδιαφέρον το γεγονός, ότι  οι περισσότερες από τις παραπάνω υποχρεώσεις σε αντίθεση με τα δικαιώματα τέθηκαν σε τελείως διαφορετικές θέσεις από τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς, με εξαίρεση τις πρώτες δυο υποχρεώσεις, καταδεικνύοντας σημαντική διαφοροποίηση μεταξύ των τριών ομάδων «Ανήλικοι – Γονείς – Εκπαιδευτικοί».
H Δρ. Βερόνικα Σαμαρά, Συντονίστρια του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου, θέτει το εξής ζήτημα με βάση τα παραπάνω: «Είναι ενδιαφέρον το γεγονός ότι οι ανήλικοι θέτουν ως πρωταρχική τους υποχρέωση να σέβονται τα δεδομένα των άλλων χρηστών, όταν οι ίδιοι αναρτούν καθημερινά π.χ. στους ιστοχώρους κοινωνικής δικτύωσης φωτογραφίες φίλων ή συμμαθητών τους, χωρίς να έχουν ζητήσει πριν συναίνεση γι’ αυτό. Αντίστοιχα, ενδιαφέρον προκαλεί το γεγονός ότι διασταύρωση της εγκυρότητας των διαδικτυακών πληροφοριών, η πλοήγηση σε ηλικιακά κατάλληλες ιστοσελίδες και η γνώση των όρων χρήσης και των πολιτικών απορρήτου, ζητήματα που άπτονται άμεσα της υπεύθυνης και ασφαλούς χρήσης του Διαδικτύου, βρίσκονται στις δύο τελευταίες θέσεις της λίστας».
 Δελτίο τύπου: SaferInternet.gr, Infographic: Ασφάλεια στο Διαδίκτυο ΠΣΔ

Στο online ερωτηματολόγιο ανταποκρίθηκαν 917 ανήλικοι, 831 εκπαιδευτικοί και 373 γονείς. Οι συμμετέχοντες είχαν τη δυνατότητα να επιλέξουν τα 5 πιο σημαντικά δικαιώματα και υποχρεώσεις, από δύο λίστες 10 επιλογών.

Τρίτη, 26 Μαρτίου 2013

Εντοπίστηκε με ανοικτό κώδικα ο μεγαλύτερος πρώτος αριθμός

Ανακαλύφθηκε από αμερικανικό καθηγητή και επιβεβαιώθηκε ο 48ος αριθμός Μερσέν, ο μεγαλύτερος γνωστός πρώτος αριθμός, ο οποίος αποτελείται ούτε λίγο ούτε πολύ από 17.425.170 ψηφία.

Την ανακάλυψη του μεγαλύτερου γνωστού -μέχρι σήμερα- πρώτου αριθμού στις 25 Ιανουαρίου έκανε ο Κερτις Κούπερ, καθηγητής στο Πανεπιστήμιο του Κεντρικού Μιζούρι, στις ΗΠΑ. Οι πρώτοι αριθμοί είναι όλοι οι ακέραιοι που διαιρούνται μόνο με τον εαυτό τους και τη μονάδα, δηλαδή δεν έχουν διαιρέτες, και παίζουν σημαντικότατο ρόλο στα Μαθηματικά. Για παράδειγμα, οι πρώτοι κατά σειρά πρώτοι αριθμοί είναι οι 2, 3,5 7, 11 κοκ.

Ο νέος πρώτος αριθμός που ανακάλυψε ο Δρ. Κούπερ τρέχοντας το ειδικό λογισμικό GIMPS (που χρησιμοποιεί 360.000 επεξεργαστές κατανεμημένους σε όλο το διαδίκτυο) γράφεται με την σύντομη μορφή:

257.885.161-1
Μετά τον εντοπισμό του τελευταίου μέλους αυτής της σπάνιας σειράς πρώτων αριθμών, ανεξάρτητοι επιστήμονες κλήθηκαν να τον επιβεβαιώσουν χρησιμοποιώντας διαφορετικά προγράμματα και διαφορετικούς υπολογιστές. Για παράδειγμα ένας άλλος καθηγητής, ο Dr. Gilchrist, χρειάστηκε 7 μέρες για να τον επαληθεύσει.
Στην πράξη, για να δείτε αυτόν τον αριθμό ολόκληρο, πρέπει να πολλαπλασιάσετε το 2 με τον εαυτό το 57.885.161 φορές και από το αποτέλεσμα να αφαιρέσετε το 1. Θα προκύψει ένας αριθμός με περίπου 17,5 εκατομμύρια ψηφία. Για να πάρετε μια ιδέα, αν τυπώναμε τα ψηφία του σε σελίδες Α4, χωρίς κενά, θα χρειαζόμασταν πάνω από 5000 σελίδες.

Όμως ο αριθμός που ανακάλυψε ο Δρ. Κούπερ δεν είναι απλά ο μεγαλύτερος πρώτος. Είναι ταυτόχρονα ο 48ος Μερσέν πρώτος αριθμός, και για αυτό συμβολίζεται ως Μ48. Μερσέν (Mersenne) λέγονται οι πρώτοι αριθμοί οι οποίοι γράφονται στη μορφή Μp=2p – 1, όπου P είναι ένας αριθμός.

Για τους αριθμούς αυτής της μορφής μίλησε πρώτος ο Ευκλείδης. Τον 4ο αιώνα π.Χ. ο Έλληνας Μαθηματικός απέδειξε ότι αν ο 2p-1 είναι πρώτος τότε και ο  2(p-1) * 2p-1 είναι τέλειος αριθμός. Το όνομά τους, όμως, οι αριθμοί Mersenne το έλκουν από τον γάλλο λόγιο και μοναχό Μαρίν Μερσέν, ο οποίος τον 17ο αιώνα έφτιαξε μια λίστα με τους Μερσέν πρώτους αριθμούς με εκθέτη μέχρι το 257. Η λίστα ήταν σε μεγάλο βαθμό λανθασμένη, αλλά το όνομά του πέρασε στην ιστορία. Από τότε είχαν βρεθεί μόνο 47 Μερσέν αριθμοί, μέχρι την ανακάλυψη του 48ου από τον Κούπερ.

Αξίζει να σημειωθεί πως από το 1997 ο εντοπισμός των Μερσέν πρώτων αριθμών γίνεται με ειδικό διαδικτυακό λογισμικό, το GIMPS, του οποίου ο κώδικας είναι δημόσια διαθέσιμος. Με αυτό έχουν βρεθεί συνολικά 14 Μερσέν πρώτοι αριθμοί, με τελευταίο τον αριθμό που βρήκε ο Δρ. Κούπερ, o M57885161

Ο προηγούμενος αριθμός Μερσέν, ο 47ος κατά σειρά, είχε ανακαλυφθεί το 2009 στη Νορβηγία και είχε μόλις 12.837.064 ψηφία...
Πηγή : www.linuxinside.gr

Πραγματικά οικονομικά της Κύπρου



Αυτήν την περίοδο στην Κύπρο γίνεται πολύς θόρυβος για τα οικονομικά της δεδομένα χωρίς όμως να υπάρχουν συγκεκριμένα στοιχεία και στο τέλος η τακτική παρουσιάζεται να κυριαρχεί της στρατηγικής, ενώ αυτό δεν έχει κανένα νόημα. Η οικονομική κατάσταση που διανύουμε τώρα στην Κύπρο δεν οφείλεται καθόλου σε ενεργειακά προβλήματα, όπως προσπαθούν να το παρουσιάσουν μερικοί για να καλύψουν άλλα προβλήματα. Όταν έγινε η ένταξη της Κύπρου στην Ευρωπαϊκή Ένωση το 2004, η Κύπρος πληρούσε τα 41 οικονομικά κριτήρια, πράγμα το οποίο είναι πολύ σπάνιο για όλα τα κράτη-μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Εκείνη την περίοδο χάρη στον Τάσσο Παπαδόπουλο, η Κύπρος μας κατάφερε να απορρίψει το Σχέδιο Ανάν, να μπει στην Ευρωζώνη και να υπογράψει τρεις συμφωνίες οριοθέτησης για την ΑΟΖ της. Στην πραγματικότητα, ακολούθησε αυτήν την πορεία και με το οικόπεδο 12, όπου βρέθηκε φυσικό αέριο στο κοίτασμα Αφροδίτη. Τα οικονομικά προβλήματα της Κύπρου άρχισαν με την έκρηξη στο Μαρί, η οποία κατέστρεψε ένα μεγάλο ποσοστό των εγκαταστάσεων της ΑΗΚ, λόγω μιας καταστροφικής επιλογής όσον αφορά στη διατήρηση του οπλοστασίου σε αυτήν την περιοχή, ενώ υπήρχαν καταγγελίες και από το στρατό και από την πυροσβεστική. Με αυτήν την πίεση άρχισαν τα οικονομικά προβλήματα και παρουσιάστηκαν τα τοξικά ομόλογα που είχε αγοράσει η Λαϊκή από την Marfin. Το κυρίαρχο ερώτημα είναι γιατί η Λαϊκή Τράπεζα είναι το επίκεντρο του ενδιαφέροντος, ενώ είναι μια ιδιωτική τράπεζα. Η απάντηση είναι απλή και δίνεται από τα πραγματικά οικονομικά της στοιχεία. Το μερίδιο της Λαϊκής στην αγορά είναι 20% όσον αφορά στα δάνεια και 18 % στις καταθέσεις. Πιο συγκεκριμένα ακόμα, τα οικονομικά μεγέθη είναι της τάξης των 27 Δις ευρώ για τα δάνεια και assets, 17 Δις ευρώ για τις καταθέσεις και 9,5 Δις ευρώ από τον Δανειστή έσχατης προσφυγής (ELA). Αν επιπλέον υπολογίσουμε ότι τα τοξικά ομόλογα άρχισαν από το 2009 και έφτασαν μια τάξη μεγέθους 3,5 δις ευρώ, ενώ μετά πωλήθηκαν μόνο για 0,5 δις ευρώ, μπορούμε εύκολα να επινοήσουμε πόσα προβλήματα προκάλεσαν και γιατί έχουν τις επιπτώσεις που βιώνουμε τώρα στην Κύπρο, μετά την ανάδειξή τους από την έκρηξη στο Μαρί. Για να ξεπεράσει ορθολογικά αυτά τα προβλήματα, η Κύπρος πρέπει να συνεχίσει την υψηλή της στρατηγική όσον αφορά στην αξιοποίηση της Κυπριακής ΑΟΖ και των υδρογονανθράκων της. Αυτό μπορεί να γίνει πρακτικά με τη συνέχιση του δεύτερου γύρου παραχώρησης που επέτρεψε ήδη συμβόλαια για τα οικόπεδα 2,3,9,10 και 11, περνώντας τώρα στα οικόπεδα 5,6,7 και 8, διότι θα φέρουν και αυτά μεγάλες απολαβές στην Κύπρο. Δεν πρέπει λοιπόν το δέντρο να κρύβει το δάσος. Διότι η Κύπρος μπορεί να αντεπεξέλθει με σοβαρές διαπραγματεύσεις γιατί έχει ενεργειακές προοπτικές που δεν είναι πια θεωρητικές.

Τετάρτη, 20 Μαρτίου 2013

Συλλαλητήριο - Διαμαρτυρία στο Υπουργείο Μακεδονίας - Θράκης


Τετάρτη 20 Μαρτίου στις 18:30

Συλλαλητήριο - Διαμαρτυρία στο Υπουργείο Μακεδονίας - Θράκης
Στέλνουμε τους δυσβάσταχτους λογαριασμούς στην κυβέρνηση.
Ελάτε να φωνάξουμε όλοι μαζί.
Φτάνει πια. Μας εξαθλιώσατε.
Δεν μας αξίζει. Δεν κλέψαμε. Δουλέψαμε.
Αυτή η πολιτική δεν οδηγεί πουθενά.

Κρεμάμε τους λογαριασμούς μας στα κάγκελα του υπουργείου,

Με μουσική υπόκρουση τον ήχο της κατσαρόλας.

Τετάρτη 20 Μαρτίου στις 18:30

Συλλαλητήριο - Διαμαρτυρία

Στο υπουργείο Μακεδονίας - Θράκης

«Ο λογαριασμός στην κυβέρνηση»


Η οργανωτική επιτροπή :
    • Στέφανος Διαμαντόπουλος
    • Έλενα Σιάρκου
    • Κώστας Βουλτσινός
    • Λάμπρος Γρηγορίου
    • Χρήστος Παπαδόπουλος
    • Δημήτρης Διαμαντίδης
    • Yπάτη Χουλιάρα
    • Γιώργος Δημούδης
    • Γρηγόρης Τερζόγλου
    • Θεοδώρα Καρακιουλάχ
    • Άγγελος Τερζόπουλος
    • Αναστασία Υφαντίδου
    • Ματούλα Φωτίδου
    • Πραξιτέλης Σπυρόπουλος
    • Σάκης Μόσχης
Πηγή : www.rthess.gr

Τελευταία ενημέρωση (2013.03.20 18:57) : στη σελίδα του Ράδιο Θεσσαλονίκη με βίντεο και φωτογραφικό υλικό : www.rthess.gr

Τρίτη, 19 Μαρτίου 2013

Ο Δήμος Βόλου δίνει το παρόν στην Ώρα της Γης και διοργανώνει αστροβραδιά στον Άναυρο


WWF: Πέντε μέρες απομένουν για την Ώρα της Γης 2013! - Φωτογραφία 1
Το Σάββατο 23 Μαρτίου, στις 8:30 το βράδυ, σβήνουμε όλοι τα φώτα για μια ώρα, στέλνοντας μήνυμα αποφασιστικότητας για την προστασία του περιβάλλοντος και για μια καλύτερη ζωή.  Ο Δήμος Bόλου, έχοντας ως βασική προτεραιότητα την προστασία του περιβάλλοντος, δίνει για 5η συνεχή χρονιά το παρών στην «Ώρα της Γης», που αποτελεί μία σημαντική παγκόσμια περιβαλλοντική κινητοποίηση για την αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής και σηματοδοτεί την ανάληψη άμεσης δράσης σε ατομικό και συλλογικό επίπεδο για την προστασία του πλανήτη μας.
Το Σάββατο 23 Μαρτίου 2013 λοιπόν, στις 8:30 το βράδυ, ο Βόλος  θα πρωταγωνιστήσει και εφέτος στην «Ώρα της Γης», σβήνοντας τα φώτα για μια ώρα. Ο Δήμος Βόλου θα σβήσει τα φώτα στο Δημαρχείο και στα άλλα δημοτικά κτήρια, στέλνοντας μήνυμα ευαισθητοποίησης και συμμετοχής στον αγώνα ενάντια στην κλιματική αλλαγή, ενώ την ίδια ώρα θα πραγματοποιηθεί εκδήλωση παρατήρησης των αστρολογικών φαινομένων στην πλατεία Αναύρου.
Ο Δήμαρχος Βόλου Πάνος Σκοτινιώτης καλεί όλους τους συμπολίτες να συμμετέχουν ενεργά στην «Ώρα της Γης», ενώνοντας τις δυνάμεις τους με εκατομμύρια άλλους πολίτες του κόσμου και στέλνοντας το δικό τους μήνυμα αποφασιστικότητας στη διεθνή εκστρατεία για την προστασία του πλανήτη μας.
Φέτος, η γνωστή δράση των τελευταίων χρόνων από τη WWF, με το σβήσιμο των φώτων κεντρικών κτιρίων των πόλεων για μια ώρα ένα συγκεκριμένο βράδυ, εμπλουτίζεται με πιο στοχευμένες κινήσεις. Πιο συγκεκριμένα η WWF υιοθέτησε το σύνθημα: «Θα το κάνω, αν το κάνεις», που βασίζεται στη δημιουργία προκλήσεων που ωφελούν το περιβάλλον, την κοινωνία, αλλά και την ίδια την καθημερινότητα.  Στο πνεύμα αυτό, προσκαλούνται και προκαλούνται οι φορείς, οι πολίτες αλλά και διάφορες κοινωνικές ομάδες να συμμετέχουν στις τρεις θεματικές δράσεις που η Ελλάδα έχει στοχεύσει  και που  αφορούν τις προκλήσεις: «αν πρασινίσεις το μπαλκόνι σου», «αν χαρίσεις ένα αντικείμενο που δεν χρειάζεσαι» και «αν χρησιμοποιείς τα Μέσα Μαζικής Μεταφοράς (ΜΜΜ), το ποδήλατο ή τα πόδια για τις μετακινήσεις σου».
Για την «Ώρα της Γης 2013» ο Δήμος Βόλου δημιούργησε ειδικό site, το  wra.ths.ghs@volos-city.gr, όπου  ο κάθε πολίτης  μπορεί να καταθέσει τον δικό του προσωπικό τρόπο, με τον οποίο θα πείσει τους συμπολίτες του να ακολουθήσουν μία από τις τρεις θεματικές δράσεις για μία καλύτερη ζωή.
Επίσης, ο Δήμος Βόλου οργανώνει εκδήλωση παρατήρησης των αστρoνομικών φαινομένων σε συνεργασία με την Εταιρεία Αστρονομίας και Διαστήματος Βόλου, το Σάββατο 23.3.2013 στην πλατεία Αναύρου και ώρα 8:30 το βράδυ (δίπλα από τα γλυπτά του Φιλόλαου). Στην εκδήλωση της αστροβραδιάς,  μέλη της Εταιρείας θα κάνουν «ξενάγηση» του κοινού στον έναστρο ουρανό και παράλληλα τα τηλεσκόπια θα είναι στη διάθεση όλων για να παρατηρήσουν την Σελήνη, το μεγαλύτερο πλανήτη του Ηλιακού συστήματος, τον  Δία με τους 4 δορυφόρους του, τον ομορφότερο πλανήτη του Ηλιακού συστήματος τον  Κρόνο με τους δακτυλίους του, τον υπέροχο αστερισμό του κυνηγού Ωρίωνα με συνοδό το Μεγάλο Σκύλο. Σε αυτόν βρίσκεται ο λαμπρότερος αστέρας του ουρανού, ο Σείριος και το όμορφο ανοιχτό σμήνος αστέρων Μ41.Το ξίφος του Ωρίωνα κρύβει ένα βρεφοκομείο νέων αστέρων. Στον αστερισμό της Μεγάλης Άρκτου θα  παρατηρηθεί  το διπλό άστρο Μιζάρ και Αλκόρ αλλά και οι γαλαξίες Μ81 και Μ82,  που βρίσκονται 12 εκατομμύρια έτη φωτός μακριά μας. Οι Πλειάδες στον αστερισμό του Ταύρου και ο γαλαξίας της Ανδρομέδας που αποτελούν υπέροχα θεάματα, όπως και  τα σμήνη Μ103 στον αστερισμό της Κασσιόπης και Μ37 στον Ηνίοχο. Επίσης θα γίνει «ξενάγηση»  στους αστερισμούς των Διδύμων, του Καρκίνου, του Λέοντα, του Βοώτη, κλπ.
Πηγή : dimosvolos.gr

Τρίτη, 12 Μαρτίου 2013

Εισήγηση του Ν.Λυγερού με θέμα Επιστήμη και Θρησκεία

Εισήγηση του Νίκου Λυγερού στην εσπερίδα με θέμα «Επιστήμη και Θρησκεία: Από τις θεωρίες και τα δόγματα στον άνθρωπο». Ένωση Ελλήνων Φυσικών. Αθήνα, 11/03/2013



Δευτέρα, 11 Μαρτίου 2013

Αυστριακοί?


Είναι αδύνατο να κάνεις κουβέντα για το Βόλο χωρίς να έρθει στην κουβέντα η λέξη «Αυστριακοί». Τις προάλλες, ο καλός φίλος Αρης Π. στο πάντα ενημερωτικό blog anolehonia.blogspot.com έβαλε δύο κείμενα (http://anolehonia.blogspot.com/2013/03/blog-post_6.html) από εφημερίδες της πόλης που δίνουν κάποια εξήγηση για το όνομα Αυστριακοί. Εδώ συμπληρώνω ότι η μία από τις απόψεις ανήκει στο Γ. Κορδάτο (από το "Ιστορία Επαρχίας Βόλου και Αγιάς") - κείμενο στην φωτογραφία. Η εκδοχή αυτή μου φαίνεται πιο αληθοφανής. Το ατμόπλοιο στην φωτογραφία είναι το πρώτο μεταλλικό ατμόπλοιο της εταιρείας Oesterreichischer Lloyd με το όνομα «Αustria» ναυπηγήθηκε το 1865. Παρόμοια καράβια (ίσως και αυτό το ίδιο) έπιαναν και στο Βόλο από τα μέσα του 19ου αιώνα. Το απόκομμα κάτω δεξιά είναι τα δρομολόγια των καραβιών αυτής της εταιρείας – το πρώτο λέει Δαρδανέλια, Dedeagatsch(Αλεξανδρούπολη?), Καβάλα, Σαλονίκη, Βόλος, Πειραιάς, ... Τριέστη (από το 1902). 

Αλλά ας επικεντρωθούμε στο όνομα “Αυστριακοί”. Οι εξηγήσεις που έχουν δοθεί είναι οι εξής:

1) Η εκδοχή του Κορδάτου – ότι οι βολιώτες έμποροι αποκαλούνταν Αυστριακοί από τους συναδέλφους τους της Θεσσαλονίκης λόγω της μεγάλης εμπορικής κίνησης με την Αυστρία μέσω του λιμανιού του Βόλου στο δεύτερο μισό του 19ου αιώνα (πράγμα που επιβεβαιώνεται από τις εμπορικές στατιστικές – βλέπε π.χ. http://tinyurl.com/cv2jtoz )
2) Άλλη εκδοχή είναι η πιθανή επίκληση της προστασίας της Αυστρίας μετά την αποτυχημένη επανάσταση του 1878. Οι σχετικές βιβλιογραφικές αναφορές εστιάζουν στο ρόλο του Προξένου της Ιταλίας Μπόρελ, που έπαιξε σημαντικό ρόλο, και δεν γίνεται αναφορά στην Αυστρία.
3) Σε άλλα μέρη του διαδικτύου γίνεται παρόμοια αναφορά στο «γεγονός» ότι οι Βολιώτες ύψωσαν Αυστριακές σημαίες όταν οι Τούρκοι ήταν να μπουν στο Βόλο μετά τις ήττες του ελληνικού στρατού στο πόλεμο του 1897 για να αποφύγουν την μανία των νικητών. Και πάλι οι ιστορικές αναφορές είναι περισσότερο γύρω στο ρόλο του Γάλλου προξένου (και του Μπόρελ της Ιταλίας) στην αποτροπή των βιαιοτήτων, και δεν έχω βρει απ’ ευθείας αναφορά στο επιχείρημα αυτό.
4) Λέγεται επίσης ότι στον Α' Παγκόσμιο Πόλεμο, όταν μπήκε στον Παγασητικό ένα Αυστριακό πολεμικό, αν και εχθρικό, οι Βολιώτες το υποδέχθηκαν με μπάντες και αυστριακές σημαίες.
5) Στο διδακτορικό του Γιάννη Γκιόσου ("Τουρκομερίτες και Αυστριακοί: Κοινωνικές παράμετροι στον τρόπο οργάνωσης του ποδοσφαίρου στον Βόλο» 1922-90), 1994, υπάρχει μια αναφορά στην "Το ιστορικό γεγονός της άρνησης των ντόπιων να συμμορφωθούν με μια απόφαση της ελληνικής κυβέρνησης (να μην εκτελωνίζονται αυστριακά προϊόντα στο λιμάνι του Βόλου), το χρησιμοποιούσαν οι πρόσφυγες [αργότερα] για να υπαινιχθούν άτομα με ελαττωμένη αίσθηση της εθνικής τους ταυτότητας". Αλλά δεν δίνεται καμία συγκεκριμένη αναφορά.
6) Σχετική με φόρους είναι μια άλλη εκδοχή. Μετά την ενσωμάτωση της Θεσσαλίας το 1881 στο ελληνικό κράτος, η νέα κυβέρνηση φορολόγησε βαριά τη Θεσσαλία. Μπήκε ένας νέος φόρος σε όλους τους Έλληνες εμπόρους κάτι το οποίο οδήγησε τους Βολιώτες να βάλουν αυστριακές σημαίες στα μαγαζιά τους για να αποφύγουν να φορολογηθούν. Η επιβολή υψηλών φόρων εκείνη την εποχή είναι βεβαιωμένη αλλά συγκεκριμένες αναφορές στην ύψωση αυστριακών σημαιών δεν έχω καταφέρει να βρω.
7) Στο λήμμα «Αυστριακοί» του slang.gr γίνεται λόγος για την χρήση της έκφρασης «Αυστριακός» με τη σημασία σκληρός/μοχθηρός στο διήγημα του Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη «Ο Πανταρώτας», γραμμένο στα 1891. Το απόσπασμα έχει ως εξής: «Εις άλλος όμως ήτο σκληρός. Ήτο ολιγώτερον τρεπτός από τους αρχαίους θεούς, κι ας τους είχε σχεδόν πατριώτας. Ήτο «Αυστριακός, χειρότερος από Τούρκον», κι έτυχε να γίνει υπάλληλος εις την ελευθέραν Ελλάδα» και σημειώνει ότι η χρήση του όρου πρέπει να προηγείται της εποχής του διηγήματος αυτού (1891). Τώρα γιατί να θεωρούνται οι Βολιώτες σκληροί και μοχθηροί ... δεν το καταλαβαίνω.

Διαλέξτε και πάρτε :) Εγώ πάντως ψηφίζω το Νο 1. :)

Σάββατο, 9 Μαρτίου 2013

Πόσες απουσίες δικαιούνται οι μαθητές στο Λύκειο


Για τα Γενικά Λύκεια (ΓΕ.Λ.) ισχύουν οι διατάξεις του άρθρου 35 “Χαρακτηρισμός φοίτησης και συνέπειες στην προαγωγή και απόλυση μαθητών “του Π.Δ. 60/2006 (ΦΕΚ Α΄65)
Άρθρο 35
Χαρακτηρισμός φοίτησης και συνέπειες στην προαγωγή και απόλυση μαθητών
1. Η φοίτηση όλων των μαθητών των Ενιαίων Λυκείων χαρακτηρίζεται με πράξη του Συλλόγου των διδασκόντων καθηγητών την ημέρα που λήγουν τα μαθήματα ως επαρκής ή ανεπαρκής, με βάση το σύνολο των απουσιών που σημειώθηκαν κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους, σε συνδυασμό με την ετήσια προφορική επίδοσησε όλα τα μαθήματα.
2. Επαρκής χαρακτηρίζεται η φοίτηση στην περίπτωση κατά την οποία:
α) Tο σύνολο των απουσιών του μαθητή, που σημειώθηκε κατά το λήγον διδακτικό έτος, δεν υπερβαίνει τις πενήντα (50), ανεξάρτητα από τους λόγους πραγματοποίησής τους.
β) Tο σύνολο των απουσιών του μαθητή δεν υπερβαίνει τις εκατόν δεκατέσσερις (114), από τις οποίες οι πάνω από τις πενήντα (50) είναι δικαιολογημένες ή οφείλονται σε ασθένεια που βεβαιώνεται, «σύμφωνα με το άρθρο 3 του π.δ. 485/83 (ΦΕΚ184 Α΄)».Κατ’ εξαίρεση, ο Σύλλογος των Διδασκόντων κάθε Σχολείου με ειδική πράξη του χαρακτηρίζει ως επαρκή  τη φοίτηση μαθητή που σημείωσε από εκατόν δέκα πέντε έως εκατόν εξήντα τέσσερις (115−164) απουσίες, υπό την προϋπόθεση ότι όλες οι απουσίες πάνω από τις πενήντα (50) είναι δικαιολογημένες και οφείλονται σε ασθένεια, που βεβαιώνεται σύμφωνα με τα παραπάνω, και η επίδοσή του κρίνεται ιδιαίτερα ικανοποιητική. Ως ιδιαίτερα ικανοποιητική κρίνεται στην προκειμένη περίπτωση η επίδοση του μαθητή, όταν ο γενικός μέσος όρος της προφορικής βαθμολογίας (Γ.Μ.Ο.), όπως προκύπτει από το άθροισμα των Μ.Ο. των δύο τετραμηνιαίων βαθμών στο Λύκειο, διαιρούμενο με τον αριθμό των διδασκόμενων μαθημάτων, είναι τουλάχιστον δεκαπέντε (15) πλήρες και η διαγωγή του κοσμιωτάτη.
γ) Συντρέχουν οι λόγοι που αναφέρονται στην παρ. 6 εδ. δ΄ του άρθρου 1 του π.δ. 294/1980.
3. Οι μαθητές, των οποίων η φοίτηση χαρακτηρίζεται επαρκής, προσέρχονται κανονικά στις προαγωγικές και
απολυτήριες εξετάσεις του Ιουνίου.
4. Ανεπαρκής χαρακτηρίζεται η φοίτηση μαθητή που σημείωσε πάνω από πενήντα (50) απουσίες και δεν εμπίπτει σε καμία από τις περιπτώσεις που προαναφέρθηκαν.
5. Οι μαθητές, των οποίων η φοίτηση χαρακτηρίζεται ανεπαρκής, είναι υποχρεωμένοι να επαναλάβουν τη
φοίτηση στην ίδια τάξη.
6. Για τους μαθητές, που φοιτούν στα Εσπερινά και Μουσικά Λύκεια, τα αριθμητικά όρια των εκατόν δεκατεσσάρων (114) και εκατόν εξηντατεσσάρων (164) απουσιών για το χαρακτηρισμό της φοίτησης προσαυξάνονται κατά δεκα έξι (16).
7. Ο υπεύθυνος καθηγητής για την παρακολούθηση της φοίτησης των μαθητών τμήματος ή τάξεως, αφού ενημερώσει το Διευθυντή του σχολείου ότι ο μαθητής συμπλήρωσε ήδη εικοσιτέσσερις (24) απουσίες, δικαιολογημένες ή αδικαιολόγητες, είναι υποχρεωμένος να ενημερώνει τον κηδεμόνα με ταχυδρομική επιστολή, η οποία στέλνεται με τη μέριμνα του σχολείου από την1η έως την 5η κάθε μήνα για τις απουσίες του μήνα που προηγήθηκε.
Σχόλιο: Η υπογράμμιση έγινε για να διευκρινιστεί πότε ένας μαθητής μπορεί να  έχει τις επιπλέον (114+50) απουσίες.
Καλοδήμος Δ.
Πηγή : didefth.gr

[Διαστάσεις] Πειράματα στο Διαδίκτυο

  | ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ: 06/03/2013 08:00 |


Στο πείραμα έλαβαν μέρος 1.183 εθελοντές. Αυτό που τους ζητήθηκε ήταν να διαβάσουν ένα άρθρο από ένα ψεύτικο μπλογκ, που ανέλυε τα οφέλη (αντιβακτηριακές ιδιότητες) και τους κινδύνους (μόλυνση του περιβάλλοντος) από ένα υποτιθέμενο νέο επαναστατικό νέο προϊόν, τα νανοσωματίδια αργύρου. Στη συνέχεια χωρίστηκαν σε δύο ομάδες. Οι μισοί κλήθηκαν να διαβάσουν ευπρεπή σχόλια φανταστικών αναγνωστών για το κείμενο ενώ οι άλλοι μισοί διάβασαν σχόλια που περιείχαν ακραίους χαρακτηρισμούς. Ύστερα έγραψε ο καθένας τη γνώμη του για το αρχικό άρθρο.
Τα συμπεράσματα της μελέτης δημοσιεύθηκαν τον περασμένο μήνα στο αμερικανικό περιοδικό «The Journal of Computer-Mediated Communication». Και αποκαλύπτουν (για όσους δεν το είχαν ακόμη καταλάβει) την τεράστια δύναμη του Διαδικτύου. Όσοι διάβασαν τα ήπια σχόλια συνέχισαν να έχουν την ίδια άποψη (θετική ή αρνητική) για τη νέα τεχνολογία. Η άλλη ομάδα, όμως, επηρεάστηκε πολύ, ιδιαίτερα σε ό,τι αφορά τους κινδύνους. Με άλλα λόγια, όποιος διάβασε σχόλια του τύπου «είναι ηλίθιοι όσοι δεν καταλαβαίνουν τους κινδύνους των νανοσωματιδίων αργύρου για τα φυτά και τα ψάρια» κατέληξε στο ότι οι αρνητικές πλευρές της νέας τεχνολογίας είναι πολύ σημαντικότερες απ' ό,τι νόμιζε αρχικά.
Είναι άγνωστο αν τα συμπεράσματα θα ήταν τα ίδια στην περίπτωση που το αρχικό κείμενο δεν είχε αμιγώς επιστημονικό χαρακτήρα. Θεωρώντας όμως την ανθρώπινη λογική λίγο-πολύ δεδομένη, θα μπορούσε να επεκτείνει κανείς αυθαιρέτως το πείραμα στην περίπτωση, ας πούμε, ενός ρεπορτάζ για τα ορυχεία χρυσού στη Χαλκιδική. Όποιος ενημερώνεται από τις ιστοσελίδες και τα μπλογκ - δηλαδή ένα όλο και μεγαλύτερο ποσοστό αναγνωστών - είναι βέβαιο ότι θα επηρεαστεί πολύ πιο εύκολα από ακραία σχόλια για την πιθανή επιβάρυνση του περιβάλλοντος από μια τέτοια επένδυση παρά από μετριοπαθή σχόλια για τις θέσεις εργασίας που θα δημιουργηθούν. Το μόνο που θα αφήσει αυτή η επένδυση είναι κυάνιο, αρσενικό και εγκατάλειψη, όπως είπε χθες και ο πρόεδρος Καμμένος. Με αυτά τα δεδομένα είναι δύσκολη μια ψύχραιμη συζήτηση για ένα τέτοιο ζήτημα. Αυτό που κυριαρχεί είναι οι κραυγές, τα κλισέ και η προπαγάνδα.
Και ένα ακόμη πιο προκλητικό παράδειγμα. Ας πούμε ότι αφήνεται ελεύθερο - δίχως έλεγχο των σχολίων δηλαδή - ένα κείμενο με τίτλο «Καζάν, καζάν» (όλοι ξέρετε πια τι σημαίνει αυτή η λέξη). Οι μετριοπαθείς επισημαίνουν τα καλά της ελληνοτουρκικής προσέγγισης, οι έξαλλοι όμως - που είναι και πολυγραφότατοι - διαμαρτύρονται: τι λέει, ρε, ο Τουρκαλάς για αμοιβαία επωφελείς μπίζνες, νομίζει πως δεν καταλαβαίνουμε ότι θέλει να φάει όλο το Αιγαίο, προχθές δεν μας ειρωνευόταν που πουλάμε τα νησιά μας για να ζήσουμε, ξέρει, ρε, τι μπορεί να κάνει ο Έλληνας άμα θυμώσει;
Είναι προφανές ποια σχόλια θα έχουν περισσότερα like.

Πηγή : www.tanea.gr

Συνέντευξη του Ν. Λυγερού "Λαβύρινθος" ΕΡΤ3

Συνέντευξη του Νίκου Λυγερού 
στην εκπομπή "Λαβύρινθος" ΕΡΤ3 με τον Αλέξανδρο Τριανταφυλλίδη 
8/03/2013

εδώ το βίντεο.

Διάλεξη του Ν Λυγερού με θέμα:"Η νίκη της ΑΟΖ" 7/3/2013

Διάλεξη του Νίκου Λυγερού με θέμα:"Η νίκη της ΑΟΖ". Αίθουσα πολλαπλών χρήσεων Γυμνασίου - Λυκείου Σαμοθράκης. Πέμπτη 7 Μαρτίου 2013, ώρα: 19.00.


Διαδικτυακή Πύλη Συμβουλευτικής και Επαγγελματικού Προσανατολισμού



Πέμπτη, 7 Μαρτίου 2013

Ο πατέρας της ελληνικής ΑΟΖ


Τώρα που υπάρχει μεγάλη κινητικότητα για το θέμα της θέσπισης της ελληνικής ΑΟΖ, εμφανίζονται πολλοί να μας εξηγήσουν με τον δικό τους τρόπο ότι όλα αυτά που γίνονται είναι αποκλειστικά χάρη σε αυτούς. Βέβαια πολύ καλά κάνουν αφού οι περισσότεροι είναι άσχετοι με το θέμα. Όμως αυτό που έχει σημασία είναι η αλήθεια και αυτή είναι απλή. Ο πατέρας της ελληνικής ΑΟΖ είναι ο Θεόδωρος Καρυώτης. Ξέρουμε ότι είναι ένας καλός κι αγαθός άνθρωπος και δεν προσπαθεί να αναδείξει συνεχώς αυτήν την ιδιότητά του λόγω ταπεινοσύνης. Αλλά θέλουμε δεν θέλουμε αυτή είναι η πραγματικότητα και σε αυτό το πλαίσιο πρέπει να κινηθούμε όλοι όσοι παλεύουν για την ελληνική ΑΟΖ, το ίδιο βέβαια και οι εχθροί της ΑΟΖ και της υφαλοκρηπίδας. Αν δεν ήταν ο Θεόδωρος μερικοί από εμάς και όχι μόνο από τους δικούς μας δεν θα ήξεραν καν τι σημαίνει το ακρώνυμο ΑΟΖ. Εδώ και δεκαετίες ο Θεόδωρος παλεύει για να αναδείξει όχι τον εαυτό του αλλά την ΑΟΖ. Σε μερικούς δεν αρέσει γιατί λέει τα πράγματα έξω από τα δόντια, ενώ εμείς τον αγαπάμε έτσι όπως είναι, δηλαδή και ως παππούς της ΑΟΖ. Θεωρούμε μάλιστα ότι η ελληνική Δημοκρατία θα πρέπει να τον τιμήσει μετά την θέσπιση της ΑΟΖ για όλο το έργο που έχει παράγει ανιδιοτελώς. Βέβαια το πιο πιθανό είναι να τον εκτιμήσουν από την άλλη πλευρά, οι εχθροί, αλλά αυτό δεν μας απασχολεί κι ούτε αυτόν. Έχει συνηθίσει τόσα χρόνια να τον χλευάζουν και να μην τον αναγνωρίζουν. Αλλά τουλάχιστον να φανεί από τους δικούς του ότι θέλουν πραγματικά την όλη προσπάθειά του. Γιατί αν δεν το πουν ποιος θα το ξέρει και με αυτόν τον τρόπο θα δώσουν μια απάντηση επί του πρακτέου σε όσους τον αμφισβητούν επειδή δεν είναι στο καλό κόμμα, στη σωστή ομάδα, στην αρμόδια υπηρεσία, κτλ. Το μόνο που αξίζει να ξέρουμε για την πατρίδα μας είναι ότι η ιδέα της ελληνικής ΑΟΖ δεν θα υπήρχε καν δίχως το Θεόδωρο και γι' αυτό το λόγο μόνο, θέλουμε να τον ευχαριστήσουμε ακόμα και πριν τη θέσπιση. Διότι ξέρουμε όλοι βέβαια ότι αυτός που θα μείνει στην ιστορία δεν θα είναι ο ίδιος ο Θεόδωρος παρά μόνο μεταξύ των ειδικών αλλά ο πολιτικός που θα περάσει το νομοσχέδιο στην ελληνική Βουλή. Όλα αυτά που έχει κάνει ο Θεόδωρος για την ελληνική ΑΟΖ δεν τα έχει κάνει κανένας άλλος Έλληνας διότι η ελληνική ΑΟΖ για το Θεόδωρο δεν είναι μόνο ένα κομμάτι της ζωής του αλλά ένα όνειρο ζωής. Και χαιρόμαστε όλο και περισσότερο τώρα που θα θεσπιστεί η ΑΟΖ γιατί θα μπορέσει και ο Θεόδωρος να το χαρεί μαζί μας και μάλιστα αρκετά χρόνια. Είναι λοιπόν ένα παράδειγμα προς μίμηση για την υπομονή του και την επιμονή του. Δίχως τον Θεόδωρο, κανείς δεν θα ήξερε για την αξία της ελληνικής ΑΟΖ και για ποιον λόγο πρέπει να παλεύουμε γι' αυτήν. Ο Θεόδωρος είναι ένα κομμάτι από το παρελθόν της ΑΟΖ μας, κι ελπίζουμε ότι θα είναι κι ένα κομμάτι από το μέλλον της.

Τρίτη, 5 Μαρτίου 2013

Παιδιά σε δρόμους που οδηγούν σε αδιέξοδο.




Υπάρχουν παιδιά όπου οι γειτονιές της πόλης είναι το σπίτι τους, το «σχολείο» τους , παιδιά-θύματα οικονομικής εκμετάλλευσης όπου η επαιτεία είναι η βασική τους ασχολία είτε πουλώντας μικροαντικείμενα είτε παίζοντας μουσικά όργανα.
 Καθημερινά γινόμαστε μάρτυρες και καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε αυτό το τραγικό φαινόμενο της κοινωνίας μας καθώς συνεχώς αυξάνεται ο αριθμός των ανηλίκων που «εργάζονται»/επαιτούν στους δρόμους των πόλεων όλης της Ελλάδος.
 «Το Χαμόγελο του Παιδιού» από την ίδρυση του, ξεκίνησε και συνεχίζει μια συντονισμένη προσπάθεια για τα παιδιά που εξαναγκάζονται να επαιτούν, αντιμετωπίζοντας ωστόσο «καθ΄ οδόν» αρκετά αδιέξοδα. Συγκεκριμένα:
  Το Νοέμβριο του 1998 ενεργοποιήθηκε τοΠιλοτικό Πρόγραμμα Παρέμβασης για τα παιδιά στο δρόμο με την κινητή μονάδα του Συλλόγου (χορηγία του ΗΣΑΠ) σε Θεσσαλονίκη και Αθήνα, η οποία ήταν στελεχωμένη με κοινωνικούς λειτουργούς και παιδοψυχολόγους. Ο στόχος του προγράμματος ήταν η κοινωνική παρέμβαση για την αντιμετώπιση του φαινομένου, η φροντίδα των παιδιών και η φιλοξενία τους εφόσον κρίνονταν απαραίτητο. Κατά την υλοποίηση του προγράμματος παρατηρήθηκαν δυσκολίες και κίνδυνοι καθότι υπήρξαν απειλές για την σωματική ακεραιότητα των ανθρώπων που συμμετείχαν, από άτομα που άνηκαν σε κυκλώματα εκμετάλλευσης και εξωθούσαν τα παιδιά στην επαιτεία.
  Από το 2007 έχει παραχωρηθεί στο Σύλλογό μας οίκημα από το Υπουργείο Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης, μέσω υπογραφής σχετικού μνημονίου, προκειμένου να φιλοξενηθούν παιδιά όλων των ηλικιών, κατόπιν εισαγγελικής εντολής, και να βρουν την ζεστασιά και την θαλπωρή που το «Χαμόγελο» ξέρει να δίνει. Πρόκειται για έναν χώρο που έχει ανεγερθεί με τη χρηματοδότηση της Ε.Ε. για τη δημιουργία και υλοποίηση δομών παροχής κοινωνικής βοήθειας σε ευπαθείς κοινωνικά ομάδες και συγκεκριμένα σε παιδιά. Τον συγκεκριμένο χώρο αδυνατούμε να αξιοποιήσουμε λόγω της κατάληψής του από το Δήμο Δραπετσώνας, ο οποίος παραμένει κατειλημμένος μέχρι και σήμερα. Ο χώρος στην Δραπετσώνα ενώ παραχωρήθηκε στον Σύλλογο «Το Χαμόγελο του παιδιού» από το Υπουργείο Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης τελικά καταλήφθηκε παράνομα από το Δήμο Δραπετσώνας, με παραλογές απαιτήσεις.
  Στην «Εθνική Τηλεφωνική Γραμμή για τα Παιδιά - SOS 1056», η οποία στελεχώνεται από Κοινωνικούς Λειτουργούς και Ψυχολόγους (λειτουργεί όλο το 24ωρο) δεχόμαστε κλήσεις από πολίτες ,οι οποίοι μας ενημερώνουν την ίδια στιγμή που βλέπουν κάποιο ανήλικο παιδί-θύμα οικονομικής εκμετάλλευσης, προκειμένου να ενημερωθούν οι αρμόδιες Αστυνομικές Αρχές έτσι ώστε να σπεύσουν στο σημείο. Παράλληλα δηλώνουμε τη διαθεσιμότητα του Συλλόγου μας, ώστε Κοινωνικός Λειτουργός ή Ψυχολόγος του Συλλόγου να μεταβεί άμεσα στο πλησιέστερο Αστυνομικό Τμήμα και να βρεθεί κοντά στο παιδί. Τα περισσότερα παιδιά-θύματα βρίσκονται σε κίνηση και είναι δύσκολο να εντοπιστούν ή επίσης ανήκουν σε οργανωμένα κυκλώματα επαιτείας, και οι «διακινητές» τους γρήγορα τα απομακρύνουν όταν το αντιληφθούν. Ακόμη και όταν οι ενήλικες-προωθητές εντοπιστούν και συλληφθούν, απαλλάσσονται από τις κατηγορίες, οι οποίες συνήθως αφορούν όχι στην έκθεση ανηλίκου σε κίνδυνο αλλά σε κάποιες περιπτώσεις στην παράνομη διαμονή τους στη χώρα όταν είναι αλλοδαποί και σε άλλες στην παράβαση του άρθρου 407 του Π.Κ περί επαιτείας.
  Όταν τα παιδιά που επαιτούν εντοπίζονται και μεταφέρονται στο αρμόδιο αστυνομικό τμήμα, ο Σύλλογος συνδράμει κατόπιν σχετικής εισαγγελικής εντολής στη μεταφορά και τη συνοδεία τους σε προστατευόμενο περιβάλλον, προκειμένου να παραμείνουν προσωρινά έως ότου πραγματοποιηθούν οι απαραίτητες ιατρικές εξετάσεις και διερευνηθεί η περίπτωση από τις αρμόδιες κρατικές υπηρεσίες. Από τη στιγμή όμως που τα παιδιά μπαίνουν στο λεγόμενο «προνοιακό σύστημα» αρχίζει ένας νέος Γολγοθάς για αυτά καθώς είναι οι άμεσοι αποδέκτες των κρατικών ελλείψεων και της υπολειτουργίας των υπηρεσιών. Έλλειψη προστατευμένων χώρων υποδοχής, χώρων βραχυπρόθεσμης, μεσοπρόθεσμης και μακροπρόθεσμης φιλοξενίας παιδιών. Δυστυχώς οι υπάρχουσες δομές και τα προνοιακά πλαίσια δεν επαρκούν για να καλύψουν ποσοτικά αλλά κυρίως ποιοτικά τις συνεχώς αυξανόμενες ανάγκες των παιδιών που βρίσκονται σε κίνδυνο.
  Επιδιώκοντας να αφυπνίσουμε τις αρμόδιες αρχές έχουμε ενημερώσει εγγράφως την Εισαγγελία του Αρείου Πάγου καθώς και τον Αρχηγό της Ελληνικής Αστυνομίας, και προτείναμε την αποστολή Εγκυκλίου προς όλα τα Α.Τ., σχετικά με τον τρόπο προσέγγισης και χειρισμού των περιπτώσεων παιδιών-θυμάτων εκμετάλλευσης. Ωστόσο τα παιδιά συνεχίζουν να είναι θύματα της κωλυσιεργίας και της αναποτελεσματικότητας η οποία προέρχεται από το κράτος και από τις σοβαρές ελλείψεις δομών για την αποκατάσταση και το μέλλον τους.
  Ο Σύλλογός μας φιλοξενεί παιδιά/θύματα οικονομικής εκμετάλλευσης και έντονης παραμέλησης, που σήμερα φτάνουν τον αριθμό 260, στα 9 σπίτια που διατηρεί σε όλη την Ελλάδα. Ωστόσο, δεν υπάρχει η δυνατότητα φιλοξενίας όλων των παιδιών στα σπίτια του Συλλόγου λόγω της επιτακτικής ανάγκης και του χρέους μας να παρέχουμε την ποιότητα ζωής που τους αξίζει.
  «Το Χαμόγελο του Παιδιού» προσπαθεί και στηρίζει οικογένειες που αντιμετωπίζουν προβλήματα διαβίωσης, μέσω κοινωνικής και υλικής υποστήριξης.
 Δυστυχώς, η οικονομική εκμετάλλευση ανηλίκων έχει λάβει μεγάλες διαστάσεις και σε άλλες χώρες. «Το Χαμόγελο του Παιδιού», μέσω των διεθνών του συνεργασιών συμμετέχει σε μια σειρά συντονισμένων ενεργειών για την καταπολέμηση του φαινομένου, με σκοπό την συνεργασία κρατικών αρχών και φορέων τόσο σε εθνικό όσο και σε διεθνές επίπεδο καθώς και την συλλογή, επεξεργασία και ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ των υπηρεσιών των κρατών.
 Ωστόσο, η εμπειρία μας δείχνει πως ο αριθμός των παιδιών που «εργάζονται»/ επαιτούν στο δρόμο αυξάνεται συνεχώς. Για τον λόγο αυτό θεωρούμε υψίστης σημασίας την εφαρμογή των νομοθετικών διατάξεων που προβλέπουν την τιμωρία των διακινητών/ατόμων καθώς και την επανεκτίμηση της κοινωνικής αρωγής των παιδιών θυμάτων οικονομικής εκμετάλλευσης. Επιπλέον ιδιαίτερα στις περιπτώσεις όπου υπάρχουν ενδείξεις κακοποίησης ή παραμέλησης των παιδιών από κακοποιητικούς γονείς θεωρούμε απαραίτητη τη διερεύνηση του οικογενειακού περιβάλλοντος και κατόπιν να κρίνεται η επιστροφή των παιδιών σε αυτό.
 Απογοητευόμαστε και θυμώνουμε αλλά δε σταματάμε ποτέ να προσπαθούμε 24 ώρες την ημέρα, 365 ημέρες το χρόνο για το χαμόγελο όλων των παιδιών, παρόλες τις δυσκολίες που έχουμε αντιμετωπίσει και αντιμετωπίζουμε έχοντας ¨εχθρούς¨ και ¨σύμμαχους¨, δεχόμαστε σκληρές κριτικές αλλά συνεχίζουμε το έργο μας με τη σημαντική-πολύτιμη συμμετοχή ευαισθητοποιημένων ανθρώπων της κοινωνίας μας.
 Γι’ αυτά τα παιδιά δεν μπορούμε παρά να απαιτήσουμε τη δημιουργία ενός οργανωμένου συστήματος πρόληψης, αρωγής, καταπολέμησης και προστασίας ενώ θα συνεχίσουμε να πολεμάμε για τα δικαιώματα των παιδιών (ανεξαρτήτως καταγωγής κ.α) με όσα εφόδια μας έχουν απομείνει και σε όσα αδιέξοδα και αν έχουμε βρεθεί. 
Πηγή : www.hamogelo.gr

Συγκλονιστικό:Έχετε αναρωτηθεί ποτέ γιατί τα παιδιά που κρατούν οι ζητιάνες κοιμούνται συνεχώς;

Συγκλονιστικό:Έχετε αναρωτηθεί ποτέ γιατί τα παιδιά που κρατούν οι ζητιάνες κοιμούνται συνεχώς;


05/03/2013 11:20
Το άρθρο αυτό έχει κυκλοφορήσει στο facebook και ο συγγραφέας του είναι άγνωστος. Η ιστορία του όμως είναι, δυστυχώς, πολύ γνωστή.
«Στη στάση του μετρό συναντώ καθημερινά μια…. γυναίκα απροσδιορίστου ηλικίας. Τα μαλλιά της βρώμικα και ανακατεμένα, τα ρούχα της κουρελιασμένα και το πρόσωπό της σκυμμένο στη θλίψη.
Η γυναίκα κατάχαμα στο βρώμικο πάτωμα και δίπλα της το ποτηράκι, όπου οι περαστικοί προσφέρουν τον οβολόν τους. Στα χέρια της γυναίκας, κοιμάται ένα δίχρονο παιδάκι. Του φοράει ένα βρώμικο καπέλο και εξίσου βρώμικα ρούχα.

Οι περισσότεροι περαστικοί, συγκινημένοι από το θέαμα προσφέρουν αβίαστα και το τελευταίο κέρμα από το πορτοφόλι τους, ξορκίζοντας με ανακούφιση την ενοχή της δικής τους ευδαιμονίας…
Καθημερινά, επί ένα μήνα, προσπερνούσα τη ζητιάνα, χωρίς βεβαίως να της δίνω χρήματα, γνωρίζοντας καλά ότι είναι “υπάλληλος” μιας καλοστημένης επιχείρησης απάτης, με διαχειριστή τον τοπικό ζητιανομαφιόζο, πιθανό ιδιοκτήτη βίλας και πολυτελούς αυτοκινήτου. Σε αυτόν θα καταλήξει η είσπραξη της ημέρας της ζητιάνας… Όχι ότι κι αυτή δεν κερδίζει τίποτα φυσικά… ένα μπουκάλι βότκα κι ένα σουβλάκι στο τέλος της ημέρας είναι ακριβώς ό,τι χρειάζεται…
Αφού λοιπόν την προσπερνούσα αδιάφορα επί ένα μήνα, ξαφνικά το συνειδητοποίησα… Στέκομαι μπροστά της κοιτάζοντας αυτό το μωρό και συνειδητοποιώντας ότι κάτι δεν πάει καλά. Ένα δίχρονο μωρό, από το πρωί μέχρι το βράδυ “κοιμάται” συνεχώς στην αγκαλιά της “μαμάς” του, χωρίς να κλαίει, να γκρινιάζει, να μουρμουρίζει, να σαλεύει καν!
Όποιος από εμάς έχει παιδιά, ξέρει καλά… ένα μωρό σε αυτήν την ηλικία με δυσκολία κοιμάται ακόμα και τη νύχτα, πόσο μάλλον ολόκληρη την ημέρα συνεχώς!
Το συγκεκριμένο μωρό της ζητιάνας, για ένα συνεχόμενο μήνα, δεν το είδα ποτέ ξύπνιο… Κοιτούσα μια αυτό, μια εκείνη, και οι υποψίες μου όλο και φούντωναν. Στο τέλος, δείχνοντας το μωρό, τη ρώτησα:”-Γιατί κοιμάται συνέχεια;”
Εκείνη, με αγνόησε, προσποιούμενη ότι δεν με άκουσε. Επανέλαβα την ερώτηση. Σήκωσε το βλέμμα της, φανερά ενοχλημένη, και με απόμακρο ύφος μουρμούρισε μια βρισιά μέσα από τα χείλια της.
Ξαναρώτησα με απόγνωση: “-Γιατί κοιμάται συνέχεια;!” … Πίσω μου, κάποιος με έπιασε από τον ώμο. Ένας ηλικιωμένος κύριος, ενοχλημένος από την “απάνθρωπη” συμπεριφορά μου, με επέπληξε:
“Γιατί την ενοχλείς; Δεν την αφήνεις ήσυχη στην δυστυχία της;” … και απομακρύνθηκε αφού πέταξε μερικά νομίσματα στο ποτηράκι της ζητιάνας, ικανοποιημένος σίγουρα για την καλή του πράξη της ημέρας. Εκείνη, σαν “καλή χριστιανή”, τον ευχαρίστησε αρχίζοντας να σταυροκοπιέται με μανία.
Την επόμενη μέρα ήρθα σε επικοινωνία με έναν παλιό γνωστό. Έναν ρουμανικής καταγωγής αστείο ανθρωπάκο, με μικρά κατάμαυρα μάτια. Η μόρφωσή του περιορίστηκε στις τρεις πρώτες τάξεις του δημοτικού σχολείου, αυτό δεν τον εμποδίζει όμως να κυκλοφορεί με πανάκριβα αυτοκίνητα και να είναι περήφανος ιδιοκτήτης μιας έπαυλης με -ποιός ξέρει πόσα- δωμάτια και μπαλκόνια.
Αυτός ο “φίλος” με κατατόπισε επαρκώς γι αυτήν την μπίζνα:
Πρόκειται για μια πολύ καλά οργανωμένη εγκληματική επιχείρηση, παρά το φαινομενικά πρόχειρο και αυθόρμητο σκηνικό της. Τα παιδιά που χρησιμοποιούν, είτε τα έχουν ενοικιάσει απόοικογένειες αλκοολικών, ή απλώς τα έχουν κλέψει. Έπρεπε όμως να μάθω και γιατί κοιμούνται συνέχεια…
Ο “φίλος” μου ο Ρομά, πολύ φυσικά και με κανένα δισταγμό (σαν να μου έλεγε για τον καιρό) απάντησε στην ερώτησή μου:
“-Ναι, είναι ναρκωμένα… με ηρωίνη ή βότκα” … Έμεινα αποσβολωμένος… “
-Ποιά είναι ναρκωμένα με ηρωίνη ή βότκα;!”
“-Τα παιδιά ντε, για να μην έχουν φασαρίες. Θα πρέπει να μένουν καθηλωμένα με μια άγνωστη γυναίκα όλη μέρα, φαντάζεσαι πόσο θα γκρίνιαζαν;”
Αυτό κάνουν. Για να διατηρούν το παιδί “ήρεμο” και κοιμισμένο όλη μέρα, το ναρκώνουν με αλκοόλ ή ναρκωτικά.
Φυσικά, ο παιδικός παρθένος οργανισμός δεν το αντέχει και τα παιδιά αυτά πεθαίνουν. Συχνά κιόλας, το παιδάκι ξεψυχά στην αγκαλιά της ζητιάνας, κατά τη διάρκεια της “εργασίας” της
Και η υποτιθέμενη “μάνα” είναι αναγκασμένη να κρατά στην αγκαλιά της το νεκρό παιδάκι μέχρι το βράδυ που θα τελειώσει η “βάρδιά” της. Συμβαίνει σ’ αυτή τη “δουλειά” … Και οι περαστικοί θατην υποστηρίζουν ρίχνοντας την ελεημοσύνη τους στο ποτηράκι της, πιστεύοντας ότι κάνουν την καλή πράξη της ημέρας.
Την επόμενη μέρα ξαναπέρασα από το ίδιο σημείο, με τη δημοσιογραφική μου ταυτότητα, έτοιμος για σοβαρή επέμβαση. Η ζητιάνα καθόταν πάλι στο ίδιο σημείο, κρατώντας πάλι ένα παιδί. Ένα διαφορετικό από το χθεσινό παιδί. Άρχισα να της κάνω ερωτήσεις: πού είναι το χθεσινό παιδί, αν έχει χαρτιά για το παιδί…
Κι ενώ εκείνη με αγνοούσε συστηματικά, οι υπόλοιποι περαστικοί αντίθετα, με κατηγορούσαν ότιεπιτίθεμαι σε μια κακόμοιρη ζητιάνα μάνα χωρίς λόγο, και με απομάκρυναν με περιφρόνηση. Δεν είχα άλλη λύση από το να απευθυνθώ στην αστυνομία. Όταν όμως η αστυνομία εμφανίστηκε, η ζητιάνα με το παιδί είχε εξαφανιστεί… Αισθάνθηκα σαν να παλεύω με ανεμόμυλους.
Την επόμενη φορά που θα δείτε ζητιάνα με παιδί, σκεφτείτε καλά πριν “βοηθήσετε” με τον οβολό σας. Μην κοιτάξετε το παιδάκι με τρυφερότητα, να το κοιτάξετε με τρόμο. Πρόκειται για ένα κακοποιημένο δυστυχισμένο πλάσμα, υποχείριο αδίστακτων κακοποιών. Με το να δώσετε χρήματα σε αυτήν που το εκμεταλλεύεται, διαιωνίζετε την αλυσίδα αυτής της “μπίζνας” και συμβάλλετε ενεργά στο φόνο ενός ακόμη παιδιού.
Όπως κάθε επιχείρηση που κλείνει όταν δεν έχει πια πελάτες, έτσι κι αυτή θα εξέλειπε, αν δεν υπήρχε κόσμος που να ανταποκρίνεται, αν δεν υπήρχε η συγκεκριμένη “πελατεία” της. Η εξάλειψη τέτοιου είδους “επιχειρήσεων” σημαίνει ότι λιγότερα παιδιά θα κλαπούν και θα δολοφονηθούν από χορήγηση ναρκωτικών και αλκοόλ.
Τώρα πια γνωρίζετε γιατί τα παιδιά που κρατούν οι ζητιάνες κοιμούνται συνέχεια. Η επιλογή είναι δική σας.»
Πηγή: limnosfm100.gr
Πηγή : www.star.gr

Συνέντευξη του Ν.Λυγερού στην ΕΡΤ 5/03/2013


Συνέντευξη του Νίκου Λυγερού στην τηλεόραση ΝΕΤ ΕΡΤ, εκπομπή ΝΕΤ στα Γεγονότα.  5/03/2013
ZEE--Articles & Analyses:
http://www.lygeros.org/section.php?na...
Υπογραφές υπέρ της θέσπισης της Ελληνικής ΑΟΖ
http://www.ipetitions.com/petition/el...
email: w@lygeros.org

Δευτέρα, 4 Μαρτίου 2013

Παραπομπή και απόρριψη μαθητή


Παραπομπή και απόρριψη μαθητή
Π.Δ. 465/1981
Άρθρο 7 (όπως αντικαταστάθηκε με το Αρ. 1 του Π.Δ.182/84)
Παρ. 2. Ο μαθητής παραπέμπεται σε γραπτή και προφορική ή μόνο προφορική, όπου προβλέπεται από τις κείμενες διατάξεις συμπληρωματική εξέταση το Σεπτέμβριο σε όσα μαθήματα δεν πέτυχε βαθμό προαγωγής, όταν υστερεί σε ένα (1) μέχρι τέσσερα (4) μαθήματα και δεν πληρούνται οι όροι που προβλέπονται από τις διατάξεις της προηγουμένης παραγράφου
Παρ. 3. (όπως αντικαταστάθηκε με το Π.Δ. 188/85 Αρ. 3 § 2)
Ο μαθητής που δεν εμπίπτει σε καμμία από τις περιπτώσεις των προηγουμένων παραγράφων του παρόντος δεν κρίνεται άξιος προαγωγής ή απόλυσης, οπότε οφείλει να φοιτήση και πάλιν στην ίδια τάξη με την επιφύλαξη των διατάξεων της §2 του άρθρου 2 του Π.Δ.580/82
(Σημ. Αναφέρεται σε παραπεμπτική εξέταση)
Παρ. 4. {(Παραπομπή, με οποιαδήποτε μορφή, των αποτελεσμάτων ετήσιας προόδου των μαθητών σε δευτεροβάθμια κρίση, δεν επιτρέπεται.)}
Παρ. 5. Η παραπεμπτική ή απολυτήρια εξέταση μαθητών σε μαθήματα της Β' ομάδας γίνεται προφορικά από επιτροπή δύο καθηγητών από τους οποίους ο ένας είναι αυτός που δίδαξε το μάθημα ή της ειδικότητας του εξεταζομένου μαθήματος, σε περίπτωση υπηρεσιακής μετακίνησης του πρώτου και ο άλλος της ίδιας ή συγγενούς ειδικότητας, υπό την προεδρία του Διευθυντή του Σχολείου ο οποίος και συγκροτεί την επιτροπή.
Παρ. 6. Κατά την εξαγωγή του αποτελέσματος παραπεμπτικής εξέτασης, νέα παραπομπή δεν επιτρέπεται με παράλληλη τήρηση των διατάξεων της §3 του Αρ.12 του Π.Δ.465/81.
Π.Δ. 447/1993
Άρθρο 3 (Σημείωση Το Αρ. 3 του Π.Δ.429/91 καταργήθηκε αλλά η διάταξη παραμένει ισχυρή)
Παρ. 1. Η παράγραφος 5 του άρθρου 3 του Π.Δ. 429/91 συμπληρώνεται ως εξής: "Στην περίπτωση που εξάγεται για μαθητή απορριπτικό αποτέλεσμα σε κλάδο μαθήματος και ο συνολικός βαθμός στο μάθημα ως μέσος όρος των βαθμών και των δύο κλάδων είναι επίσης απορριπτικός, ο μαθητής αυτός παραπέμπεται μόνο στο κλάδο του μαθήματος στον οποίον υστέρησε.

Μή προσέλευση τον Σεπτέμβριο λόγω σοβαρής ασθένειας


Γ2/4705/14-09-1993 ΥΠ.Ε.Π.Θ.
Εκπρόθεσμη εξέταση μαθητών οι οποίοι λόγω ασθενείας ή άλλων σοβαρών λόγων δεν καταστεί δυνατόν να προσέλθουν κατά την εξεταστική περίοδο του Σεπτεμβρίου εγκρίνεται από τον οικείο Προϊστάμενο της Δ/νσης ή του Γραφείου Β/θμιας Εκπ/σης, αφού οι ενδιαφερόμενοι υποβάλουν τα απαραίτητα δικαιολογητικά μέχρι 30 Σεπτεμβρίου.
Σε περίπτωση που οι ανωτέρω λόγοι ασθενείας υφίστανται και πέραν της 30ης Σεπτεμβρίου, τότε η αίτηση με τα δικαιολογητικά υποβάλλονται στη Δ/νση Σπουδών Δ.Ε. η οποία και εγκρίνει την εκπρόθεσμη εξέταση.

Εξεταστέα ύλη και εξετάσεις


Μαθήματα που δεν εξετάζονται
Π.Δ. 409/1994
Άρθρο 3
Παρ. 1………
Παρ. 2. Τον Ιούνιο, μετά τη λήξη της διδασκαλίας των μαθημάτων, διεξάγονται γραπτές ανακεφαλαιωτικές εξετάσεις σε όλα τα μαθήματα που διδάχτηκαν στη διάρκεια του διδακτικού έτους , εκτός από τη Φυσική Αγωγή, τη Μουσική, την οικιακή Οικονομία, την Τεχνολογία, τα Καλλιτεχνικά και τον Σχολικό Επαγγελματικό Προσανατολισμό.
Παρ. 3. ……….
Π.Δ. 465/1981
Άρθρο 11
Παρ. 1. Δε γίνεται γραπτή εξέταση στα μαθήματα της Β` ομάδας
Η παραπεμπτική εξέταση των μαθητών στα μαθήματα αυτά ενεργείται ενώπιον της κατά τις διατάξεις της παρ.7 του Αρ. 8 του παρόντος Π.Δ. επιτροπής. Συνίσταται σε ερωτήσεις επάνω στην κατά τις διατάξεις της παρ. 3 του Αρ. 9 του παρόντος Π.Δ. εξεταζομένη ύλη καθώς και ασκήσεις και πρακτικές εφαρμογές σχετικές με τα αντικείμενα που διδάχθηκαν στην οικεία τάξη. Ο Μ.Ο. των βαθμών των τριών μελών της επιτροπής εξετάσεως αποτελεί το βαθμό ετησίας προόδου του παραπεμπομένου μαθήματος.
Παρ. 2. ………..
Παρ. 3. Τα μαθήματα του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού και τα μαθήματα Τεχνολογίας, σε οποιαδήποτε περίπτωση, δεν εξετάζονται ούτε βαθμολογούνται.
Εξεταστέα ύλη
ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ
Π.Δ. 409/1994
Άρθρο 3
Παρ. 4. Η εξεταστέα ύλη ορίζεται από το διδάσκοντα, γνωστοποιείται εγγράφως στο διευθυντή του σχολείου, καταχωρίζεται στο βιβλίο ύλης και γνωστοποιείται στους μαθητές. Ως εξεταστέα ύλη κατά μάθημα ορίζονται τα 3/5 της ύλης που διδάχθηκε με την προϋπόθεση ότι αυτά δεν είναι λιγότερα από το μισό της διδακτέας ύλης.
Παρ. 6. Κατά τις γραπτές ανακεφαλαιωτικές εξετάσεις, τα θέματα διατυπώνονται έτσι ώστε να ελέγχεται η απόδοση πληροφοριακών γνωστικών στοιχείων και να διερευνάται η ικανότητα του μαθητή να εφαρμόζει, να συνδυάζει, να συνθέτει, να κρίνει και γενικότερα να επεξεργάζεται δημιουργικά ένα δεδομένο υλικό.
Γ2/6019/23-12-1991
Παρ. 12. Σε όλα τα τμήματα της ιδίας τάξης του ιδίου σχολείου για το ίδιο μάθημα δίνονται κοινά θέματα από τον καθηγητή ή τους καθηγητάς που διδάσκουν το μάθημα σε συνεργασία με τον Διευθυντή του σχολείου, εκτός εάν συντρέχει σοβαρός αποχρών λόγος ο οποίος αναγράφεται σε σημείωση κάτω από το έγγραφο που περιέχει τα θέματα και κατατίθεται στο σχολείο.
Γ2/1435/11-05-1984 ΥΠ.Ε.Π.Θ.
1. Η εξεταστέα ύλη στις γραπτές προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις θα καθοριστεί σύμφωνα με τις διατάξεις του Αρ. 4 του Π.Δ. 508/1977.
2. Είναι γνωστό ότι μέσα στους σκοπούς και τους αντικειμενικούς στόχους των μαθημάτων των σχολείων κάθε βαθμίδας είναι η παροχή γενικής και ανθρωπιστικής μόρφωσης, που ολοκληρώνεται με τη συνολική γνώση που προσφέρει το κάθε μάθημα.
Επομένως δεν είναι επιτρεπτό ούτε προβλέπεται από τις κείμενες διατάξεις το φαινόμενο να περιορίζεται η εξεταστέα ύλη σε 20-30 ή και περισσότερες ερωτήσεις είτε στα μαθήματα γενικής παιδείας είτε στα μαθήματα των Α` και Β` τάξεων Λυκείου.
3. Τέτοιες ενέργειες αποβαίνουν τελικά αντιπαιδαγωγικές και θα πρέπει να αποφεύγονται με όλους τους δυνατούς τρόπους.

Παραπεμπτικές - επαναληπτικές εξετάσεις


Παραπεμπτικές - επαναληπτικές εξετάσεις
ΧΡΟΝΟΣ ΔΙΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ
Γ2/4705/14-09-1993 ΥΠ.Ε.Π.Θ.
Εκπρόθεσμη εξέταση μαθητών οι οποίοι λόγω ασθενείας ή άλλων σοβαρών λόγων δεν καταστεί δυνατόν να προσέλθουν κατά την εξεταστική περίοδο του Σεπτεμβρίου εγκρίνεται από τον οικείο Προϊστάμενο της Δ/νσης ή του Γραφείου Β/θμιας Εκπ/σης, αφού οι ενδιαφερόμενοι υποβάλουν τα απαραίτητα δικαιολογητικά μέχρι 30 Σεπτεμβρίου.
Σε περίπτωση που οι ανωτέρω λόγοι ασθενείας υφίστανται και πέραν της 30ης Σεπτεμβρίου, τότε η αίτηση με τα δικαιολογητικά υποβάλλονται στη Δ/νση Σπουδών Δ.Ε. η οποία και εγκρίνει την εκπρόθεσμη εξέταση.
Π.Δ. 465/1981
Άρθρο 7
Παρ. 5. Η παραπεμπτική ή απολυτήρια εξέταση μαθητών σε μαθήματα της Β' ομάδας γίνεται προφορικά από επιτροπή δύο καθηγητών από τους οποίους ο ένας είναι αυτός που δίδαξε το μάθημα ή της ειδικότητας του εξεταζομένου μαθήματος, σε περίπτωση υπηρεσιακής μετακίνησης του πρώτου και ο άλλος της ίδιας ή συγγενούς ειδικότητος, υπό την προεδρία του Δ/ντή του σχολείου ο οποίος και συγκροτεί την επιτροπή.
ΤΡΟΠΟΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ
Π.Δ. 465/1981
Άρθρο 8 (όπως αντικαταστάθηκε με το Αρ.2 του Π.Δ.182/84)
Παρ. 1. Οι παραπεμπτικές, επαναληπτικές και κατατακτήριες εξετάσεις διεξάγονται συμφώνα με τις διατάξεις του παρόντος Π.Δ. από εξεταστική επιτροπή που συγκροτείται και προεδρεύεται από το Δ/ντή του σχολείου και αποτελείται από μέλη του διδακτικού προσωπικού του σχολείου των ειδικοτήτων των μαθημάτων, στα οποία πρόκειται να εξεταστούν οι μαθητές.
Παρ. 2. Η εξέταση στην οποίαν υποβάλλονται οι μαθητές οι οποίοι κατά την εξαγωγή του ετησίου τελικού αποτελέσματος εμπίπτουν στις διατάξεις της παρ.2 του Αρ.7 του παρόντος Π.Δ., ονομάζεται παραπεμπτική και διεξάγεται προφορικά και γραπτά, με εξαίρεση τις περιπτώσεις μαθητών οι οποίοι κατά τις κείμενες διατάξεις εξετάζονται μόνο προφορικά.
Παρ. 3. Η εξέταση στην οποίαν υποβάλλονται οι μαθητές της Τρίτης τάξης, οι οποίοι δεν κρίθηκαν σε οποιανδήποτε περίπτωση άξιοι απόλυσης και προσέρχονται για την απόκτηση απολυτηρίου τίτλου του Γυμνασίου, ονομάζεται επαναληπτική και διεξάγεται προφορικά και γραπτά.
Παρ. 4. Η εξέταση προαγωγική ή απολυτήρια, στην οποία υποβάλλονται μαθητές κατ' ιδίαν διδαχθέντες ή στρατευμένοι, ονομάζονται κατατακτήρια εξέταση και διενεργείται για τους κατ` ιδίαν διδαχθέντες γραπτά και για τους στρατεύσιμους προφορικά και γραπτά
Παρ. 5. Η προφορική εξέταση προηγείται της γραπτής, διενεργείται από δύο καθηγητές της ίδιας ή συγγενούς ειδικότητας, οι οποίοι συμμετέχουν στην εξεταστική επιτροπή.
Παρ. 6. Μετά το τέλος της προφορικής εξέτασης οι δύο καθηγητές καταθέτουν, με ξεχωριστές καταστάσεις, τη βαθμολογία τους στο Διευθυντή του σχολείου ο οποίος καταχωρεί στα οικεία βιβλία το μέσο όρο (Μ.Ο.) των βαθμών των δύο εξεταστών. Οποιαδήποτε μεταβολή της προφορικής βαθμολογίας μετά την κατάθεση της δεν επιτρέπεται.
Παρ. 7. Για την ομαλή και αδιάβλητη διεξαγωγή κάθε γραπτής εξέτασης ευθύνονται όλα τα μέλη της εξεταστικής επιτροπής και οι επιτηρητές καθηγητές που ορίζονται από τον Διευθυντή του Σχολείου κατά τη σύνταξη του προγράμματος των γραπτών εξετάσεων.
Παρ. 8. Τα θέματα της γραπτής εξέτασης σε κάθε μάθημα καταρτίζονται με κοινή εισήγηση των δύο καθηγητών της ίδιας ή συγγενούς προς το μάθημα ειδικότητας, μελών της εξεταστικής επιτροπής και με την έγκριση του Διευθυντή του Γυμνασίου.
Παρ. 9. Τα θέματα που δίνονται για διαπραγμάτευση γράφονται σε φύλλο χάρτου σφραγισμένο με την σφραγίδα του Σχολείου και την υπογραφή του Διευθυντή του σχολείου και υπαγορεύονται στους μαθητές.
Παρ. 10. Τα τυχόν συνοδευτικά των θεμάτων κείμενα αναγράφονται στον πίνακα ή διανέμονται φωτοτυπημένα ή πολυγραφημένα στους μαθητές, οι οποίοι τα παραδίνουν στον επιτηρητή αμέσως μετά τη λήξη της εξέτασης.
Παρ. 11. Τα γραπτά δοκίμια των μαθητών αμέσως μετά το τέλος των γραπτών εξετάσεων, παραδίνονται από τον επιτηρητή καθηγητή στο Διευθυντή του Γυμνασίου , ο οποίος ορίζει ημέρα και ώρα βαθμολόγησης τους, η οποία πραγματοποιείται απαραίτητα στο σχολείο μόνο. Κατά την ημέρα αυτή τα γραπτά βαθμολογούνται από τους εισηγητές καθηγητές της παραγράφου 8 του παρόντος άρθρου χωρίς να γνωρίζει ο δεύτερος το βαθμό του πρώτου, ο οποίος είναι καλυμμένος, και παραδίνονται στο Διευθυντή.
Ο ένας από τους δύο εισηγητές, κατά τις εξετάσεις, πρέπει να είναι ο διδάξας το οικείο μάθημα κατά το διδακτικό έτος που έληξε, εφ` όσον τούτο είναι δυνατόν.
Παρ. 12. Ο Μ.Ο. των δύο βαθμών, με τους οποίους αξιολογήθηκε το γραπτό δοκίμιο από τους βαθμολογητές, καταχωρίζεται στα οικεία βιβλία. Σε περίπτωση που η διαφορά βαθμολογίας των δύο βαθμολογητών είναι μεγαλύτερη από τρεις μονάδες, το θέμα παραπέμπεται στην επιτροπή, που προβλέπεται από τις διατάξεις της παρ.1 του παρόντος άρθρου, η οποία αποφαίνεται για τον οριστικό μέσο όρο του γραπτού δοκιμίου.
Παρ. 13. Τελικός βαθμός του εξεταζόμενου μαθήματος είναι ο Μ.Ο. προφορικής και γραπτής βαθμολογίας.
Παρ. 14. Σε κοινή συνεδρία της εξεταστικής επιτροπής της § 1 του παρόντος άρθρου Π.Δ. εξάγεται κατά τις διατάξεις των §1 και 3 του άρθρου 1 του παρόντος Π.Δ. το ετήσιο αποτέλεσμα του εξεταζομένου μαθητή και καταχωρίζονται το βαθμολογικά στοιχεία στα οικεία βιβλία.
Παρ. 15. (δεν ισχύει)
Παρ. 16. Οι διατάξεις του παρόντος άρθρου έχουν ανάλογη εφαρμογή σε προφορική εξέταση που γίνεται για ειδικούς λόγους, αντί της γραπτής εξέτασης.
Β.Δ. 490/1968
Άρθρο 20
Παρ. 1. α) Οι παραπεμπόμενοι εις μερικήν ή ολικήν κατά Σεπτέμβριον εξέτασιν λόγω ελλιπούς φοιτήσεως ή μερικής αποτυχίας, ως υπό των κειμένων διατάξεων ορίζεται, εξετάζονται προφορικώς και γραπτώς {(επί της διδαχθείσης ετησίας ύλης)}. Ο μέσος όρος των δύο τούτων βαθμών, προφορικών και γραπτών, αποτελεί τον βαθμόν της ετησίας επιδόσεως του μαθήματος ή των μαθημάτων εις α παραπέμπεται ο μαθητής, είτε πρόκειται περί απολυτηρίου εξετάσεως είτε περί προαγωγικής. Κατ` εξαίρεσιν δια το μάθημα της Ιχνογραφίας ως βαθμός ετησίας προόδου λογίζεται ο βαθμός των γραπτών της κατά Σεπτέμβριο εξετάσεως.
β) Εις μαθήματα εις α δεν γίνεται γραπτή εξέτασις, ο βαθμός της κατά Σεπτέμβριο δοκιμασίας λογίζεται ο μέσος όρος των προφορικών βαθμών των μελών της κατά το προηγούμενον άρθρο επιτροπής.
Παρ. 2. Οι εξεταζόμενοι κατά Σεπτέμβριο, λόγω δικαιολογημένης απουσίας εκ των κατά Ιούνιον γραπτών δοκιμασιών, εις τινά ή εις πάντα τα μαθήματα, εξετάζονται μόνον γραπτώς οι μεν της {( έκτης τάξεως....)}.
Εις τα μαθήματα δε εις α δεν γίνεται γραπτή εξέτασις, ο βαθμός της κατά Σεπτέμβριο δοκιμασίας λογίζεται, ο Μ.Ο. των προφορικών βαθμών ους έλαβεν καθ' όλον το διδακτικόν έτος.
Παρ. 3. α). Η κατά τας διατάξεις της § 1 του παρόντος άρθρου προφορική δοκιμασία προηγείται της γραπτής, διεξάγεται δε ενώπιον της επιτροπής της οριζομένης υπό της § 4 του Αρ. 19 του παρόντος.
β). Ο βαθμός της τοιαύτης προφορικής δοκιμασίας είναι ο Μ.Ο. των υπό των δύο εξεταστών διδομένων βαθμών καταχωριζομένων εν τω επί τούτω τηρουμένω βιβλίω αμέσως μετά το πέρας της προφορικής εξετάσεως, μη επιτρεπομένης πλέον ουδεμιάς μεταβολής αυτών.
γ). Βαθμός της γραπτής δοκιμασίας είναι ο Μ.Ο. των υπό των δύο εξεταστών αναγραφομένων βαθμών επί του γραπτού δοκιμίου
Παρ. 4. Οι βαθμοί των κατά τας διατάξεις της § 2 του παρόντος άρθρου γραπτών δοκιμίων λογίζονται ως βαθμοί των γραπτών του Β` τετραμήνου ή απολυτηρίου εξετάσεως δια την εξαγωγήν του γενικού βαθμού, δι ων έχουσιν εφαρμογήν αι διατάξεις των § 1 και 2 του Αρ.14 του παρόντος.
Παρ. 5. Τα προς λύσιν ζητήματα καταρτίζονται εκ της ετησίας ή της του Β' τετραμήνου ύλης, κατά τας εν άρθρω 6 του παρόντος Δ/τος οριζομένας περιπτώσεις. Ως προς τα λοιπά εφαρμόζονται αι διατάξεις των άρθρων 7 και 8 του παρόντος διατάγματος.
Παρ. 6. Οι ως άνω παραπεμπόμενοι εις μερικήν ή ολικήν κατά Σεπτέμβριον εξέτασιν προάγονται ή απολύονται κατά τας περιπτώσεις του Αρ.16, άλλως υποχρεούνται να επαναλάβουν τα μαθήματα της αυτής τάξεως.
Παρ. 7. Μαθηταί παραπεμπόμενοι..... (σε μάθημα λόγω απουσιών - δεν έχει πρακτική εφαρμογή μετά την εφαρμογή του Π.Δ.104/79)
Παρ. 8. Μαθηταί δεδικαιολογημένως μη προσερχόμενοι εις τας γραπτάς δοκιμασίας του Β' τετραμήνου εις τινά των μαθημάτων και εφ' όσον δεν εξάγεται απορριπτικόν αποτέλεσμα εκ της βαθμολογίας των μαθημάτων εφ' ων εγένετο εξέτασις κατ' Ιούνιον υφίστανται συγχρόνως μετά των γραπτών κατά Σεπτέμβριον εξετάσεων των μαθημάτων εις α δεν προσήλθον κατ' Ιούνιον και την επανεξέτασιν (γραπτήν και προφορικήν {(εφ' όλης της ύλης)} ) των μαθημάτων εις α τυχόν υστερούσι. Κατ' αμφοτέρας τας περιστάσεις ο Γυμνασιάρχης υποχρεούται να γνωστοποιή δια της πινακίδος των ανακοινώσεων εις τους μαθητάς τούτους τα αποτελέσματα της κατ' Ιούνιον-Ιούλιον εξεταστικής περιόδου και την βαθμολογίαν εκάστου μαθήματος της περιόδου ταύτης ως και την υπόχρεωσιν τούτων της κατά Σεπτέμβριον επανεξετάσεως των. Το αποτέλεσμα των εξετάσεων των ανωτέρω παραγράφων εκδίδεται καθ' όν τρόπον και εις την § 6 (προαγωγικόν ή απορριπτικόν)
575/1996 Γνωμοδότηση Α' τμήματος Ν.Σ.Κ.
Από τα παραπάνω προκύπτει ότι ειδικά για τα μαθήματα ξένων γλωσσών Γαλλικών, Αγγλικών και γερμανικών, που διδάσκονται στις δημόσιες σχολικές μονάδες, οι δύο εξεταστές της οικείας Επιτροπής των επαναληπτικών - συμπληρωματικών εξετάσεων του Σεπτεμβρίου πρέπει απαραιτήτως να έχουν την ίδια ειδικότητα και μάλιστα αυτή του εξεταζομένου συγκεκριμένου μαθήματος ξένης γλώσσας, αφού, μη υφισταμένων συγγενών ειδικοτήτων στα μαθήματα αυτά, η υπό του νόμου παρεχομένη ευχέρεια για συμμετοχή στην επιτροπή των ως άνω εξετάσεων καθηγητή συγγενούς ειδικότητας στην προκειμένη περίπτωση δεν βρίσκει έδαφος εφαρμογής.
Π.Δ. 465/1981
Άρθρο 9
Παρ. 1. (όπως συμπληρώθηκε με το Π.Δ. 123/87 Αρ.4 §2)
Η κατά τις διατάξεις της §2 του Αρ.8 του παρόντος Π.Δ. παραπεμπτική εξέτασης γίνεται στο σχολείο, στο οποίο φοίτησε ο μαθητής ή σε άλλο δημόσιο γυμνάσιο εφ' όσον μετεγγράφηκε σ' αυτό σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις.
Παρ. 2. (όπως αντικαταστάθηκε με το Π.Δ. 580/82 Αρ.2 §1)
Η εξέταση της προηγούμενης παραγράφου διενεργείται κατά την εξεταστική περίοδο Σεπτεμβρίου, σύμφωνα με το σχετικό πρόγραμμα , {(που ανακοινώνεται στους μαθητές δύο ημέρες το αργότερο πριν την έναρξη των εξετάσεων αυτών.)}
Παρ. 3. Οι μαθητές εξετάζονται γραπτά ή προφορικά στις περιπτώσεις που προβλέπονται από τις κείμενες διατάξεις του αρ.11 του παρόντος Π.Δ., {(στα δύο τρίτα της ύλης που διδάχτηκε στη τάξη τους κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους. Η εξεταστέα ύλη , η οποία δεν μπορεί να είναι λιγότερη από το μισό της προβλεπόμενης διδακτέας ύλης , καθορίζεται για κάθε μάθημα από τους διδάσκοντες, εγκρίνεται από τον Διευθυντή του Σχολείου και ανακοινώνεται στους ενδιαφερομένους συγχρόνως με το πρόγραμμα.)} [Π.Δ.429/91 Αρ.2 §§ 4,5,6]
Παρ. 4. Βαθμός της κατά την προηγούμενη παράγραφο εξετάσεως για κάθε μάθημα είναι ο προβλεπόμενος από την §11 του παρόντος άρθρου.
Παρ. 5. Μαθητής που υπόκειται σε παραπεμπτική εξέταση και δεν προσέρχεται, χωρίς επαρκή δικαιολογία κατά την καθορισμένη από το σχετικό πρόγραμμα ημέρα και ώρα διεξαγωγής της, θεωρείται ότι έλαβε μέρος στην εξέταση αυτή και βαθμολογείται με την μονάδα.
Αν ο μαθητής δεν προσέρχεται στην ανωτέρω παραπεμπτική εξέταση από λόγους ανωτέρας βίας επαρκώς αποδεικνυομένους, διατηρεί το δικαίωμα προσελεύσεως στα πλαίσια της ιδίας ή άλλης εξεταστικής περιόδου.
Παρ. 6. Κατά τα λοιπά ισχύουν οι διατάξεις του Απ. 8 του παρόντος Π.Δ.
Γ2/1761/29-05-1984 ΥΠ.Ε.Π.Θ.
Με αφορμή ερωτήματα που υποβάλλονται σχετικά με τις διατάξεις της §3 του Αρ.2 του Π.Δ.485/83 (ΦΕΚ 184 τ.Α΄/21.12.83) διευκρινίζουμε τα εξής:
1.Γυμνασια
Μαθητής που η φοίτηση του χαρακτηρίζεται ελλιπής παραπέμπεται σε προφορική και γραπτή κατά Σεπτέμβριο εξέταση στα μαθήματα της Α' ομάδας και σε γραπτή εξέταση στο σχέδιο του μαθήματος των καλλιτεχνικών της Β' ομάδας. Στα υπόλοιπα μαθήματα της Β' ομάδας δεν εξετάζεται, αλλά κατά την εξαγωγή του ετησίου προαγωγικού ή απολυτηρίου αποτελέσματος συνυπολογίζεται η προφορική βαθμολογία που έλαβε ο μαθητής στα μαθήματα αυτά κατά το οικείο διδακτικό έτος, σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις.
2. (Αφορά το Λύκειο)
3. Στις περιπτώσεις που για τους παραπάνω μαθητές το προαγωγικό ή απολυτήριο αποτέλεσμα το Σεπτέμβριο είναι απορριπτικό εξαιτίας και μόνο της υστέρησης τους σε μάθημα ή μαθήματα της Β΄ ομάδας για το Γυμνάσιο ( και στα μαθήματα της Γυμναστικής και Μουσικής για το Λύκειο) , οι μαθητές αυτοί εξετάζονται σ΄ αυτά τα μαθήματα προφορικά.
Π.Δ. 465/1981
Άρθρο 11
Παρ. 1. {(Δε γίνεται γραπτή εξέταση στα μαθήματα της Β' ομάδας εκτός του Σχεδίου στο μάθημα των Καλλιτεχνικών.)}
Η παραπεμπτική εξέταση των μαθητών στα μαθήματα αυτά ενεργείται ενώπιον της κατά τις διατάξεις της παρ.7 του Αρ. 8 του παρόντος Π.Δ. επιτροπής. Συνίσταται σε ερωτήσεις επάνω στην κατά τις διατάξεις της παρ. 3 του Αρ. 9 του παρόντος Π.Δ. εξεταζομένη ύλη καθώς και ασκήσεις και πρακτικές εφαρμογές σχετικές με τα αντικείμενα που διδάχθηκαν στην οικεία τάξη. Ο Μ.Ο. των βαθμών των τριών μελών της επιτροπής εξετάσεως αποτελεί το βαθμό ετησίας προόδου του παραπεμπομένου μαθήματος.
Παρ. 3. Τα μαθήματα του Σχολικού Επ/κού Προσ/μού και τα μαθήματα Τεχνολογίας, σε οποιαδήποτε περίπτωση, δεν εξετάζονται ούτε βαθμολογούνται.
Γ2/1427/10-05-1984 ΥΠ.Ε.Π.Θ.
Παρ. 2. Οι διατάξεις της §5 του αρ.1 του σχεδίου Π.Δ. (ΣΗΜ.182/84)εφαρμόζονται παράλληλα με τις διατάξεις του αρ.22 του Π.Δ. 465/81 δηλαδή:
α) {(Το σχέδιο στο μάθημα των καλλιτεχνικών εξετάζεται γραπτά και)}
β)Ο Δ/ντής του σχολείου και πρόεδρος της επιτροπής αποτελεί μέλος της επιτροπής και επομένως ο μέσος όρος των βαθμών των τριών μελών της επιτροπής εξετάσεως αποτελεί το βαθμό ετήσιας προόδου του παραπεμπόμενου μαθητή στα μαθήματα της β' ομάδας.
Π.Δ. 157/1986
Άρθρο 1 (όπως αντικατέστησε το Αρ.2 §3 του Π.Δ. 485/83)
Μαθητής Γυμνασίου που η φοίτηση του χαρακτηρίζεται ελλιπής παραπέμπεται σε προφορική και γραπτή εξέταση στα μαθήματα της Α' Ομάδας και σε γραπτή κατά Σεπτέμβριο εξέταση στο σχέδιο του μαθήματος των καλλιτεχνικών της Β' Ομάδας. Στα υπόλοιπα μαθήματα της Β' Ομάδας δεν εξετάζεται αλλά κατά την εξαγωγή του ετησίου προαγωγικού ή απολυτηρίου αποτελέσματος συνυπολογίζεται η προφορική βαθμολογία που έλαβε ο μαθητής στα μαθήματα αυτά κατά το οικείο διδακτικό έτος, σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις.
Στις περιπτώσεις που για τους παραπάνω μαθητές το πρωαγωγικό ή απολυτήριο αποτέλεσμα το Σεπτέμβριο είναι απορριπτικό εξαιτίας και μόνο της υστέρησης τους σε μάθημα ή μαθήματα της Β' Ομάδας (εκτός του μαθήματος των καλλιτεχνικών) για το Γυμνάσιο και στα μαθήματα της Γυμναστικής και Μουσικής για το Λύκειο, οι μαθητές αυτοί εξετάζονται σ' αυτά τα μαθήματα προφορικά.
Π.Δ. 123/1987
Άρθρο 3
Παρ. 1. Στα μαθήματα που έχουν κλάδους ο κάθε κλάδος εξετάζεται και βαθμολογείται χωριστά.
Κατά τις παραπεμπτικές, συμπληρωματικές, επαναληπτικές ή κατατακτήριες εξετάσεις ως βαθμός του κλάδου λογίζεται ο μέσος όρος των βαθμών της προφορικής και γραπτής εξέτασης. Για κλάδο μαθήματος στον οποίο δεν προβλέπεται προφορική εξέταση, βαθμός του κλάδου είναι ο βαθμός της γραπτής εξέτασης.
Ο μέσος όρος των κλάδων μαθήματος αποτελεί το γενικό βαθμό επίδοσης στο μάθημα.
Π.Δ. 427/1986
Άρθρο 2
Παρ. 1. Στα μαθήματα που έχουν κλάδους ο κάθε κλάδος εξετάζεται και βαθμολογείται χωριστά. Ο μέσος όρος των βαθμών της προφορικής και της γραπτής εξέτασης κάθε κλάδου αποτελεί το βαθμό του κλάδου. Ο μέσος όρος των βαθμών των κλάδων του μαθήματος αποτελεί το γενικό βαθμό ετήσιας επίδοσης στο μάθημα.
Β.Δ. 490/1968
Άρθρο 19
Παρ. 3. Οι μη προσερχόμενοι εις την κατά Σεπτέμβριον συμπληρωματικήν ή ολικήν επί απολύσει Γυμνασίου εξέτασιν μαθηταί δύνανται να προσέλθουν, ίνα υποστούν ταύτην εις μίαν των επομένων εξεταστικών περιόδων του Φεβρουαρίου, Ιουνίου ή Σεπτεμβρίου των δύο επομένων σχολικών ετών, εις α μαθήματα αρχικώς παραπέμφθησαν. Εις την περίπτωσιν ταύτην υπάγονται και οι μαθηταί των άλλων τάξεων, οίτινες δεν ηδυνήθησαν, λόγω στρατεύσεως των γενομένης εν τω μεταξύ, να προσέλθουν εις την εις ην παραπέμφθησαν συμπληρωματικήν ή ολικήν εξέτασιν. Η ανωτέρω τασσομένη προθεσμία των δύο σχολικών ετών διακόπτεται δια τους στρατευομένους εντός αυτής μαθητάς. Ωσαύτως οι μη προσερχόμενοι εις την δι' ην  παραπέμφθησαν δια τον Σεπτέμβριον συμπληρωματικήν ή ολικήν επί προαγωγή εξέτασιν απασών των τάξεων δύνανται να υποστούν ταύτην εντός μιας των επομένων περιόδων του Φεβρουαρίου, Ιουνίου ή Σεπτεμβρίου. Την εξέτασιν υφίστανται μόνον εφ' όσον δεν ενεγράφησαν εις την τάξιν εξ ής παραπέμφθησαν.
Παρ. 4. Οι παραπεμπόμενοι προς εξέτασιν συμπληρωματικήν ή ολικήν υποχρεούνται να προσέλθουν προς εξέτασιν εις το σχολείον παρά του οποίου και παρεπέμφθησαν εις τοιαύτην εξέτασιν, πλην εάν συντρέχη περίπτωσις μετεγγραφής, οπότε επιτρέπεται η εξέτασις αύτη ενώπιον του καθηγητικού συλλόγου του σχολείου εις ο επιτρέπεται μετεγγραφή επί τη προσαγωγή αποδεικτικού εκδιδομένου κατά τας περί εκδόσεως αποδεικτικού μετεγγραφής διατάξεις.
Παρ. 5. Ο καθηγητικός Σύλλογος του σχολείου εις ο προσέρχεται να εξετασθή συμπληρωματικώς μαθητής, προερχόμενος εξ ετέρου σχολείου συνεπεία μετοικήσεως της οικογενείας του δύναται δι' ητιολογημένης αποφάσεως του να μη δεχθή αυτόν προς εξέτασιν, εάν έχη ιδίαν αντίληψιν ότι η οικογένεια ή ο κηδεμών αυτού εξακολουθεί να εγκατεστημένος εις τον χώρον των εξετάσεων εν τη έδρα του εταίρου σχολείου.
Παρ. 6. Οι παραπεμπόμενοι εις ολικήν ή μερικήν εξέτασιν και μη υφιστάμενοι ταύτην λόγω ασθενείας, προβλεπομένης υπό των διατάξεων του N.877/43 ως ετροποποιήθη δια της υπ' αρ. 74α/2.5.59 Π.Υ.Σ. (ως Ισχύει με το Ν.Δ.1197/1972 Αρ.5), υφίστανται εντός μιας των τριών πρώτων εξεταστικών περιόδων από της ιάσεως των, επιφυλασσομένης και της διατάξεως του εδαφίου α' της §5 του παρόντος άρθρου.
Γ/5687/25-10-1979 ΥΠ.Ε.Π.Θ.
Απαντώντας στο ερώτημα σας...... σας πληροφορούμε τα εξής:
1. Σύμφωνα με τις διατάξεις της § 4 του Απ. 9 του Β.Δ. 490/68 σε συνδυασμό με τις διατάξεις του Αρ. 3 του Π.Δ. 339/79, οι ανωτέρω μαθητές βαθμολογούνται με το κατώτερο βαθμολογικό όριο στα μαθήματα που αδικαιολόγητα δεν προσήλθαν στις εξετάσεις.
Οι διατάξεις της §3 του Αρ.19 του Β.Δ. 490/68 έχουν εφαρμογή μόνο στις περιπτώσεις μαθητών που δικαιολογημένα δεν προσήλθαν στις εξετάσεις.
Π.Δ. 420/1978
Άρθρο 10
Μαθηταί απορριπτόμενοι κατά τας απολυτηρίους του Γυμνασίου εξετάσεις δύνανται τη αιτήσει των να επανεγγραφούν προς επανάληψιν της κανονικής εις την Τρίτην (Γ') τάξιν φοιτήσεως των. Δια της επανεγγραφής ταύτης δημιουργείται νέα κανονική κατάστασις, αίρουσα την προηγούμενην ως και το εξ αυτής απορρέον δικαίωμα προσελεύσεως εις εξετάσεις επί μόνον των μαθημάτων εις τα οποία υστέρησαν κατά τας προηγηθείσας απολυτηρίους εξετάσεις.
Π.Δ. 465/1981
Άρθρο 9
Παρ. 5. Μαθητής που υπόκειται σε παραπεμπτική εξέταση και δεν προσέρχεται, χωρίς επαρκή δικαιολογία, να υποστεί την εξέταση αυτή κατά την καθορισμένη από το σχετικό πρόγραμμα ημέρα και ώρα διεξαγωγής της, θεωρείται ότι έλαβε μέρος στην εξέταση αυτή και βαθμολογείται με την μονάδα.
Αν ο μαθητής δεν προσέρχεται στην ανωτέρω παραπεμπτική εξέταση από λόγους ανωτέρας βίας επαρκώς αποδεικνυομένους, διατηρεί το δικαίωμα προσελεύσεως στα πλαίσια της ίδιας ή άλλης εξεταστικής περιόδου.
ΔΙΑΦΟΡΑ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ
Π.Δ. 465/1981
Άρθρο 8
Παρ. 12. Ο Μ.Ο. των δύο βαθμών, με τους οποίους αξιολογήθηκε το γραπτό δοκίμιο από τους βαθμολογητές, καταχωρίζεται στα οικεία βιβλία.
Σε περίπτωση που η διαφορά βαθμολογίας των δύο βαθμολογητών είναι μεγαλύτερη από τρεις μονάδες, το θέμα παραπέμπεται στην επιτροπή, που προβλέπεται από τις διατάξεις της παρ.1 του παρόντος άρθρου, η οποία αποφαίνεται για τον οριστικό μέσο όρο του γραπτού δοκιμίου.
ΕΠΑΝΕΞΕΤΑΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑΣ ΤΑΞΕΩΣ
Π.Δ. 508/1977
Άρθρο 9
Αι περί του μαθήματος της Ξένης Γλώσσας ισχύουσαι διατάξεις, καθ' ο μέρος αφορούν αύται εις τους μαθητάς της τελευταίας τάξεως του Λυκείου, ως και αι περί των απορριπτομένων μαθητών της τάξεως αυτής τοιαύται, έχουν ανάλογον εφαρμογήν και επί των μαθητών της Τρίτης (Γ) τάξεως του Γυμνασίου.
Π.Δ. 465/1981
Άρθρο 12
Παρ. 1. Μαθητές της τελευταίας τάξεως του Γυμνασίου με ετήσιο αποτέλεσμα παραπεμπτικό, προσερχόμενοι στην παραπεμπτική εξέταση απολύονται κατά τις διατάξεις της παρ. 1 του Αρ. 7, αλλιώς δεν κρίνονται άξιοι απολύσεως και υποχρεώνονται να προσέλθουν σε επαναληπτική εξέταση.
Παρ. 2. Η εξέταση των μαθητών της προηγούμενης παραγράφου γίνεται στο σχολείο όπου φοίτησαν ή και σε άλλο σχολείο, δημόσιο ή ιδιωτικό, αφού προηγηθεί η κανονική διαδικασία μετεγγραφής.
Παρ. 3. (Όπως αντικαταστάθηκε με την §2 Αρ.2 Π.Δ.580/82)
Στους μαθητές της τελευταίας τάξεως του Γυμνασίου, που δεν κρίνονται άξιοι απολύσεως ή παραπέμπονται, επιτρέπεται να προσέρχονται σε επαναληπτική εξέταση στις προβλεπόμενες από τις ισχύουσες διατάξεις εξεταστικές περιόδους κάθε σχολικού έτους -εκτός από την περίοδο Ιουνίου του έτους κατά το οποίο φοίτησαν στην τάξη αυτή- και μέχρι να αποκτήσουν τον απολυτήριο τίτλο τους χωρίς την υποχρέωση να φοιτήσουν ξανά
Παρ. 4. Οι επαναληπτικές εξετάσεις του παρόντος άρθρου διενεργούνται γραπτώς, εκτός αν υπάρχει διαφορετική πρόβλεψη από τις κείμενες διατάξεις, στην ύλη όπου εξετάζονται κατά το έτος της εξετάσεως οι μαθητές της Τρίτης (Γ`) τάξεως του Γυμνασίου, όπου γίνεται η εξέταση.
Παρ 5. Στις επαναληπτικές εξετάσεις της § 4 του παρόντος άρθρου δικαιούνται να προσέλθουν οι μαθητές της τελευταίας τάξεως του Γυμνασίου, οι οποίοι δεν άσκησαν το δικαίωμα που έχουν να φοιτήσουν και πάλιν στην ίδια τάξη.
Π.Δ. 465/1981
Άρθρο 8 (όπως αντικαταστάθηκε με το Αρ.2 του Π.Δ.182/84)
Παρ. 3. Η εξέταση στην οποίαν υποβάλλονται οι μαθητές της Τρίτης τάξης, οι οποίοι δεν κρίθηκαν σε οποιανδήποτε περίπτωση άξιοι απόλυσης και προσέρχονται για την απόκτηση απολυτηρίου τίτλου του Γυμνασίου, ονομάζεται επαναληπτική και διεξάγεται προφορικά και γραπτά.
231/4/7/Γ2/1349/03-05-1984 ΥΠ.Ε.Π.Θ.
ΙΙ. Επαναληπτικές εξετάσεις
Οι μαθητές εξετάζονται σε όλη την ύλη που καθορίζεται από τις διατάξεις του αρ. 1 του Π.Δ. 352/75 και του Π.Δ. 83/83 με ανάλογη εφαρμογή των διατάξεων της §3 του Αρ 9 του Π.Δ. 465/61.
Συνεπώς οι διδάσκοντες των Γυμνασίων σύμφωνα με το αρ. 9 §3 του Π.Δ. 465/81 οφείλουν να καθορίσουν την επομένη της εκδόσεως των αποτελεσμάτων, την εξεταστέαν ύλη για την εξέταση των μαθητών.
Γ2/1080/27-04-1983 ΥΠ.Ε.Π.Θ.
Παρ. 6. Στην περίπτωση που η συμπληρωματική απολυτήρια εξέταση διενεργείται σε άλλο σχολείο με μετεγγραφή όπως ορίζεται από την παρ. 2 του αρ.1 του Π.Δ. 352/75, διευκρινίζονται τα εξής:
α) Αντί της εκδόσεως του σχετικού αποδεικτικού μετεγγραφής θα εκδίδεται Ατομικό δελτίο (Καρτέλα) με πρόσφατη φωτογραφία του μαθητή και έγκριση του οικείου Προϊσταμένου της Διεύθυνσης ή του Γραφείου Μ.Γ.Ε. καθώς και με όλα τα απαραίτητα κατά νόμον στοιχεία, τα οποία θα αναζητούνται στο Γενικό Έλεγχο ή το Μητρώο μαθητών του έτους της τελευταίας μαθητικής κατάστασης. Το Δελτίο αυτό αποστέλλεται επί αποδείξει στο νέο σχολείο εξέτασης του μαθητή.
β)Η νέα μαθητική κατάσταση που προκύπτει από την παραπάνω συμπληρωματική απολυτήρια εξέταση θα καταχωρίζεται με ευθύνη του Δ/ντού του νέου σχολείου στο μητρώο μαθητών του νέου σχολείου, καθώς και στο Ευρετήριο , σύμφωνα με την εγκύκλιο 200.21/5/ Γ/4790/31.7.79 του ΥΠ.Ε.Π.Θ.
γ) Η ανωτέρω διαδικασία 6α και β που προβλέπεται για τη δημιουργία ατομικού δελτίου (καρτέλας) και μητρώου μαθητών, καθώς και για την ενημέρωση του ευρετηρίου με τα στοιχεία των μαθητών παρελθόντων ετών Γ` Λυκείου, έχουν ανάλογη εφαρμογή και για τους μαθητές παρελθόντων ετών Γ` τάξης Γυμνασίου, οι οποίοι προσέρχονται σε συμπληρωματική απολυτήρια εξέταση, σύμφωνα με τις διατάξεις Π.Δ.352/75.
Γ2/2829/19-09-1984 ΥΠ.Ε.Π.Θ.
Συμμετοχή σε απολυτήριες εξετάσεις
Ύστερα από ερωτήματα που υπεβλήθησαν στην υπηρεσία μας, διευκρινίζεται ότι όσοι μαθητές απορρίφθησαν στην Γ` ή ΣΤ` τάξη του παλαιού εξατάξιου γυμνασίου έχουν δικαίωμα συμμετοχής σε απολυτήριες εξετάσεις χωρίς να επαναλάβουν τη φοίτηση στην τάξη αυτή και μέχρι να αποκτήσουν απολυτήριο τίτλο. Τα παραπάνω συνάγονται από το συνδυασμό των διατάξεων του Π.Δ. 352/75 και των άρθρων 9 και 10 του Π.Δ. 508/1977 για την Γ` τάξη και τις διατάξεις του Π.Δ. 352/75 στην ΣΤ` τάξη.
Φ/231/4/3/101169/06-02-1974 ΥΠ.Ε.Π.Θ.
Εις απάντησιν τηλεγραφήματος σας, (Νομαρχία Κυκλάδων, Δ/νσιν Μ.Ε.) γνωρίζομεν ότι εφ` όσον η μετεγγραφή μαθητού εγένετο επί σκοπώ απολυτηρίου επανεξετάσεως του και εις ο μετενεγράφη Γυμνάσιον δεν διδάσκεται η Ξένη Γλώσσα ην ούτος είχε διδαχθή, δέον να διατάξητε την μετακίνησιν καθηγητού της ετέρας γλώσσης εξ ετέρου Γυμνασίου της περιφέρειας σας προς εξέτασιν του.

Γ2/1761/29-05-1984 ΥΠ.Ε.Π.Θ.

Με αφορμή ερωτήματα που υποβάλλονται σχετικά με τις διατάξεις της §3 του Αρ.2 του Π.Δ.485/83 (ΦΕΚ 184 τ.Α΄/21.12.83) διευκρινίζουμε τα εξής:
1. Γυμνασια

Μαθητής που η φοίτηση του χαρακτηρίζεται ελλιπής παραπέμπεται σε προφορική και γραπτή κατά Σεπτέμβριο εξέταση στα μαθήματα της Α` ομάδας και σε γραπτή εξέταση στο σχέδιο του μαθήματος των καλλιτεχνικών της Β` ομάδας. Στα υπόλοιπα μαθήματα της Β' ομάδας δεν εξετάζεται, αλλά κατά την εξαγωγή του ετησίου προαγωγικού ή απολυτηρίου αποτελέσματος συνυπολογίζεται η προφορική βαθμολογία που έλαβε ο μαθητής στα μαθήματα αυτά κατά το οικείο διδακτικό έτος, σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις.
2. (Αφορά το Λύκειο)
3. Στις περιπτώσεις που για τους παραπάνω μαθητές το προαγωγικό ή απολυτήριο αποτέλεσμα το Σεπτέμβριο είναι απορριπτικό εξαιτίας και μόνο της υστέρησης τους σε μάθημα ή μαθήματα της Β΄ ομάδας για το Γυμνάσιο ( και στα μαθήματα της Γυμναστικής και Μουσικής για το Λύκειο) , οι μαθητές αυτοί εξετάζονται σ΄ αυτά τα μαθήματα προφορικά.